基于產教融合的廣告藝術設計專業教學模式改革

馬旻明

摘要：隨著校企協同、產教融合理念的發展，發揮學校、企業協同力量，促進高等職業教育發展，成為社會群體關注的重點。通過加強產教融合與廣告藝術設計專業的融合，能夠建立起專業教學與設計崗位的聯系，讓學生深入地了解設計行業、崗位發展的需要，確保專業教學與市場人才需求相契合。為此，學校和專業要加快產教融合進程，促進專業課程教學、育人模式創新和變革，切實提高藝術人才培養質量。本文立足產教融合視角，對廣告藝術設計專業教學改革路徑進行探究。

關鍵詞：產教融合;廣告藝術設計專業;教學模式

在經濟發展轉型的社會大環境下，培養具有創新意識和能力、擁有較強社會適應能力的高技術技能人才，是推動社會經濟持續發展的重要動力。在我國藝術設計教育體系中，廣告藝術設計專業占據著重要地位。要想保證專業教學質量和人才培養效果，必須要深入地分析和研究專業人才培養、發展的特點，而產教融合恰好為專業創新發展提供了契機。鑒于此，學校和專業應抓住教學創新、變革的機遇，尋找教育輸出與市場需求的對應點，以產教融合育人力量、資源，培養綜合能力強、知識水平高的創新型設計人才。

一、打造立體化課程體系

當前，廣告藝術設計專業課程體系獲得了一定發展，但仍受限于固有教育形式和理念，學生很難在課堂中發揮個人主觀能動性。為此，必須要從思想上創新教育理念，以引導式取代被動式教育，以最大限度地激發其個人潛能。在此基礎上，學校要與企業相關人員建立密切的聯系，并邀請行業研究人員共同構建立體化課程體系，提高教學內容的針對性，確保教學質量得到提高。同時，要堅持人本教育理念，重視學生自主創新、自主學習意識的培養。具體而言，不論是企業還是學校教育層面，二者在人才培養上具獨特的優勢，這就需要強化企業、學校間的聯系，共同推進立體化課程建設。作為受教育的主體，學生也應為立體化課程建設提供反饋、建議。學校教師、企業人員可以在了解學生實際的同時，圍繞服務社會需求，通過展開市場調研優化人才培養方案、構建課程體系，將更多社會實用型內容引入課程體系，提高社會對人才培養的滿意度。此外，校企間要共同引入社會力量，開展競賽類、學術類的交流活動，讓學生在企業人員、行業教練、專業教師指導下獲得成長，促進校企間的深度融合。

二、變革教學模式方法

廣告藝術設計專業教學，重在發展學生個人的形象化思維，需要運用直觀化的圖畫、線條刺激學生想象力。以往的授課形式、手段，已經難以符合數字化、新媒體時代對專業人才的要求。這時，更新授課理念、轉變教學風格，打造互動性、引導性課堂，是教師的重要任務。同時，教師應結合學生思維能力、觀察能力，通過開展發散性思維訓練，幫助其產生更多創新點子、設計靈感，從設計中選取解決問題的最佳方式。為此，教師要綜合運用項目、競賽、課題等形式，依托信息化資源、平臺，導入商業實戰相關的案例，激發其創作熱情，促使其形成較強的創新意識。其次，教師應立足產教融合的基點，重視學生文化創意、創新設計和實踐能力的培養，聯合企業導師分析學生在專業課程知識、能力水平中的不足，幫助其進行反復強化訓練。例如，通過推動專業培訓、工作室學習模式、學徒定崗實習等，讓學生進入企業實踐中檢驗知識水平，強化廣告藝術設計技能，更能促進教師隊伍力量得到提高，保障教育質量。

三、強化崗位對應能力

要將企業人力、資源引入學校，校企共同建設優質的工作室。在工作室運行模式上，校企雙方可以制定現代學徒培養細則，讓學校骨干教師、企業高職稱人員參與到人才培養全過程中。同時，要為專業學生提供開放性育人環境，讓學生在課余時間也可以參與工作室活動，在企業、學校教師的幫助下完成實踐任務。在發揮工作室育人優勢的同時，校企應共同實現廣告藝術設計的崗位群的銜接，讓學生通過參與專業學習了解不同的崗位性質。例如，可以引導學生進入電視臺、廣告公司、報社、雜志社、文化管理部門等，了解美術編輯、設計等相關工作內容，也可以在企業導師引導下擔任平面設計師。然后，要結合上述崗位性質、學校畢業生就業發展情況，對具體崗位要求的能力進行分析，借此優化人才培養方案。最后。要強化實踐課程體系的建設，讓學生接觸最新的專業技能，學校教師和企業專家也可以聯合開展教學，以構建不同課程群組的方式，促進產教深度融合，讓學生具備走向市場的專業技能。

四、結語

綜上所述，加強產教融合與廣告藝術設計專業教學的融合，是促進協同育人發展、改革教育模式的重要渠道。因此，學校應明確“應用型、實用型”人才培養目標。通過探索“多元協同”的產教融合理念、打造立體化課程體系、推動教學方法變革、強化崗位實踐能力等方式，構建“藝工融合”的培養模式，向社會輸出更多高技能、應用型、創新性藝術設計人才。

參考文獻：

[1]常龍珠.試論基于產教融合視野下的高職院校藝術設計專業教學革新[J].智富時代，2019（003）：218.

[2]何苗，劉勝艷.新媒體時代廣告設計“四位一體化”教學模式研究——基于“產教融合”視角下的課程改革探索[J].教育教學論壇，2019，401（07）：120-121.