價值觀培育在《個人理財實務(wù)》課程教學(xué)中的隱形滲透

劉會平 曾思敏 周宇霞 賀嘉文 賀旭紅

摘要：現(xiàn)如今，《個人理財實務(wù)》課程在教育領(lǐng)域備受矚目，其對學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)道德、團結(jié)合作的培養(yǎng)具有重要意義。本文首先介紹了《個人理財實務(wù)》課程的內(nèi)容、作用等，其次提出了《個人理財實務(wù)》課程教學(xué)中價值觀培育策略，最后對全文進行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：《個人理財實務(wù)》;價值觀培育;滲透

《個人理財實務(wù)》是金融專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，該課程與金融專業(yè)學(xué)生的特點相符，不僅能夠使學(xué)生了解到個人理財?shù)膬?nèi)涵、特點等，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、良好溝通的能力，避免學(xué)生難以勝任日后的工作崗位。而價值觀培育對《個人理財實務(wù)》課程的作用日益顯著，能夠使該課程更加完善。基于此，本文圍繞價值觀培育在《個人理財實務(wù)》課程教學(xué)中的隱形滲透展開研究，以期為該領(lǐng)域提供一定參考。

一、《個人理財實務(wù)》課程簡介

《個人理財實務(wù)》是金融系投資理財專業(yè)的一門專業(yè)核心技能課程[1]。該課程不僅涉及到金融學(xué)、證券投資的專業(yè)知識，而且與客戶關(guān)系管理、金融營銷等知識存在緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生理財水平的提高，使學(xué)生日后成為一名優(yōu)秀的專業(yè)理財人員。并且，素質(zhì)教育滲透具有極為關(guān)鍵的作用，能夠使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平呈現(xiàn)更加理想的狀態(tài)。

二、《個人理財實務(wù)》課程教學(xué)中價值觀培育策略

（一）精心設(shè)計教學(xué)目標

首先，在素質(zhì)目標方面，應(yīng)幫助學(xué)生摒棄落后的理財觀念，掌握分析專業(yè)知識的技能，了解如何采取合理措施解決問題，使學(xué)生能夠具備個人理財規(guī)劃師的專業(yè)素養(yǎng)與能力，并側(cè)重于學(xué)生團結(jié)合作能力的培養(yǎng)[2]。

其次，在知識目標方面，應(yīng)為學(xué)生重點講解基本知識、基本原理，避免學(xué)生對個人理財產(chǎn)品的認識過于模糊，確保學(xué)生對個人理財稅收籌劃的特點、注意事項等具有深入了解，在日后的工作中可以按照標準流程來實現(xiàn)。

最后，在能力目標方面，應(yīng)對理財產(chǎn)品進行細化，使學(xué)生對此方面較為熟悉，能夠合理判斷各類理財工具的區(qū)別，對相應(yīng)的風險收益關(guān)系較為了解。此外，使學(xué)生可以依據(jù)客戶的實際情況幫助其選擇較為適宜的理財產(chǎn)品，避免理財產(chǎn)品的適用性較弱。

（二）凝練思政育人目標

首先，應(yīng)幫助學(xué)生樹立強烈的法制意識，并引導(dǎo)學(xué)生認識到遵紀守法的必要性，使學(xué)生進一步規(guī)范自身行為，堅決不觸碰法律的邊緣。并通過一些法制案例使學(xué)生了解法律，對新個人所得稅法等法律進行嚴格執(zhí)行。

其次，應(yīng)使學(xué)生建立良好的責任意識，將情境教學(xué)、實訓(xùn)、參加技能大賽等作為主要出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、愛崗敬業(yè)、積極工作的態(tài)度，并使學(xué)生對相應(yīng)理財知識具有清晰認識，確保日后可以勝任理財崗位。

最后，應(yīng)注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，除了開展小組作業(yè)之外，還可以選擇理財實訓(xùn)的方式，促使教學(xué)過程與工作過程實現(xiàn)有機結(jié)合，掌握與客戶之間良好溝通的技巧，并了解到理財規(guī)劃師的工作性質(zhì)，更好的投入至自身崗位工作中，與其他成員積極協(xié)作[3]。此外，需提高對課程實踐環(huán)節(jié)的重視度，為學(xué)生播放感染力較強的視頻，使學(xué)生能夠感受到他人的精神世界，以積極、樂觀的態(tài)度來學(xué)習生活，始終秉持著最初的職業(yè)理想，為學(xué)生最好人生規(guī)劃提供有效幫助。

（三）融入課程思政元素

從《個人理財實務(wù)》課程的角度來看，其學(xué)習任務(wù)與實訓(xùn)任務(wù)均較為完善，與理財規(guī)劃師的相關(guān)要求相符，與相應(yīng)的標準業(yè)務(wù)操作流程也保持一致性，無論是理論知識的整合，還是實踐操作，均將各項工作任務(wù)作為重中之重。所以應(yīng)將思政育人因素添加在本課程中，使課程思政元素充分發(fā)揮出自身作用。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

首先，站在教學(xué)實踐的立場上分析，案例分析在課程思政中較為常見，同時也較為注重角色扮演的應(yīng)用。例如在“消費支出規(guī)劃”中住房貸款還款方式的授課中，在開課之前，教師應(yīng)以情境模擬為主要切入點，選擇兩名學(xué)生分別扮演從事不同工作的貸款人，為“兩名貸款人”提供實際工作任務(wù)，充分考慮到業(yè)務(wù)流程，將常用知識作為核心，促使業(yè)務(wù)流程與專業(yè)知識實現(xiàn)完美融合，并通過多媒體課件的形式來為學(xué)生進行教學(xué)，幫助學(xué)生摒棄以往消極的學(xué)習態(tài)度，從而全身心的投入至思政學(xué)習中。并且，還需將仿真模擬作為主要手段，將其融入在活動項目中，幫助學(xué)生對此項職業(yè)技能的特點、重要性等產(chǎn)生明確認知，并對其熟練掌握。

其次，應(yīng)將高職教育特點作為主要參考，進一步完善實踐教學(xué)，使學(xué)生對職業(yè)、社會的了解更加深入[4]。而在此過程中，自然實習實訓(xùn)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。例如在學(xué)期末，教師為學(xué)生布置制定家庭理財規(guī)劃的任務(wù)，學(xué)生需對自身家庭財務(wù)狀況進行多角度分析，借助仿真模擬實訓(xùn)軟件，從而完成教師布置的任務(wù)，與其他同學(xué)圍繞家庭理財規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容展開討論，分享自身在制定家庭理財規(guī)劃中的心得體會，最后再邀請金融機構(gòu)理財人員參與其中，對此實施評審分析工作，也可以帶領(lǐng)學(xué)生直接頂崗實習。由此可以提升學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生的操作水平邁上嶄新的臺階。

最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考取理財規(guī)劃師和銀行從業(yè)人員考證，并鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極參與至技能競賽中，提高學(xué)生良性競爭的精神，確保學(xué)生能夠?qū)ν饨缌己檬挛锉３种鴱娏业奶剿饔_保學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)越來越理想。

結(jié)束語

總之，價值觀培育對《個人理財實務(wù)》課程具有積極意義，可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，使學(xué)生為更多客戶帶來優(yōu)質(zhì)的理財服務(wù)。因此，在日后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重《個人理財實務(wù)》課程的開展，在此過程中融入價值觀培育，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放影響力較大的視頻，進一步提升學(xué)生的職業(yè)水平。

參考文獻

[1]鐘堅毅，榮佳，顧月，任夢.應(yīng)用型高校金融工程專業(yè)個人理財實務(wù)課程改革——以廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院為例[J].上海商業(yè)，2021（02）：44-46.

[2]韋柳鳴.基于創(chuàng)新設(shè)計理念的高職“魅力課堂”教學(xué)模式探究——以個人理財規(guī)劃與實務(wù)課程為例[J].廣西教育，2019（07）：81-82.

[3]楊小蘭.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“個人理財實務(wù)”課程“三段式”教學(xué)模式改革[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，33（02）：135-138.

[4]張艷英.高職金融《個人理財實務(wù)》課程思政協(xié)同育人探析[J].高教學(xué)刊，2020（19）：193-196.

課題名稱：基于三全育人視角大學(xué)生金融素養(yǎng)培育融入《個人理財實務(wù)》課堂教學(xué)的實踐探索;編號：ZJGB2020353