淺談中職數學教學中培養學生自主學習能力的分析

摘要：鑒于我國經濟的發展，中等職業學校學生數學自學的問題已經發生了一些變化。教育制度的新改革已逐漸取代了過時的教育制度。通過教師的指導和教學管理方法的發展，許多學生對自主學習的興趣有了新的認識。本文首先討論了發展學生的自主學習能力的重要性，并研究了實施學生自主學習能力的具體策略。

關鍵詞：中職;數學教學;自主學習

中等職業數學教育是中等職業學校的基礎教育。因此，在中等職業數學教育中培養學生的自主學習意識十分重要，自主學習意識對學生的個人學習和中等職業教育的發展具有決定性的影響。

一、培養學生自主學習的重要性

1.激發學生的學習興趣

職業學校的數學課程也是激發學生學習興趣的核心課程，學生在學校學習時會熱情的學習。與其它學科相比，數學更抽象，更難以理解。但是，如果教師使用新穎的教學方法和教學理念就可以提高學生對數學的興趣。教師要指導學生制定學習目標和計劃，使學生能夠自主學習數學，讓學生在自主學習過程中有成就感，使學生感到學習的樂趣。

2.對素質教育的需求

隨著時代和經濟進步的發展，適應當前社會發展的人才應具有較強的自行解決問題的能力。傳統的人才培養方法已不能滿足社會的發展需求，因此課程改革的新標準要求學校重視學生基本素養和自學能力的發展。因此，中等職業學校的數學教師應積極教會學生獨立探索和思考，并為學生自主學習創造良好的條件和環境，以滿足當今社會對新人才的需求和新課程改革的影響，滿足學生的基本素養需求。

二、培養學生自主學習的方法

1.促進學生獨立學習的動機

在教授中等專業數學時，教師應營造良好的學習氛圍和學習狀態，提高學生的學習動機，積極引導學生的學習方向，并在課堂上激發學生的興趣。教師可以使用視頻動畫效果來解決教學問題，使用學生感興趣的教學方法為學生提供教學答案，以便教師和學生可以進行交流，找出學生在回答問題時的困惑。當許多學生獲得有關課程的知識時，無法及時消化大量信息，學生仍然停留在知識點的初始水平，因此學生對課程不清楚，沒有集中在知識獲取上。學生要針對這些問題對教師做出回應，教師及時調整教學方法。

2.生活化教學鼓勵學生發展

生活教育的內涵是：“知識源于現實生活”。為了培養學生的自我檢查能力，數學教師應結合生活內容教學，并鼓勵學生在日常生活中數學知識。數學知識是獨立研究、學習和測試的，因此學生可以在生活過程中進行研究，提出問題，積累新知識，以便不斷完善學生的數學知識體系，發展基本的學科素養。因此，在數學教師的課堂教學實踐中，教師應將更多生活的問題分配給學生，引導學生利用現有的數學知識、數學觀察技巧和數學思維解決問題。數學教師還應鼓勵學生“放棄”教科書和原始的解決問題的模型，并嘗試使用數學的“原型”來發現更多的數學問題，以幫助學生改善數學思維。

3.集中學生對數學的興趣

鑒于學生的學習情況相當特殊，教師需要通過開發課程進行創新，這些課程主要體現在教學內容和教學方法兩個方面。在課堂教學中，教師需要增加學生的參與度并激發學生的學習興趣，從而加深學生對數學知識的理解，促進學生的自我探索，給學生學習的信心和動力。

4.學生學習方法的正確實施

在大多數中等職業學校中，學生的自尊受到嚴重的影響，導致性格內向，對排斥態度很敏感。遇到問題時，學生不敢大膽尋求教師的建議而對自己沒有太大的信心。其次，學生越來越懷疑自己在學習時無法完成家庭作業，從而導致對主動學習的興趣逐漸喪失，反叛行為逐漸發展。教師應該主動了解學生的學習狀況，并且教師和學生之間應該存在互動關系。學生有不會的問題時，應該積極地問教師。教師要使學生體驗數學教學的樂趣，提高學生對問題的興趣，練習學生的自主學習，讓學生提出更多的問題以及找到合適的學習方法。教師要幫助學生解決在學習方法上的障礙，確保學生的思路清晰。

5.加強數學思維的發展，增強學生的基本素養

基本的數學素養包括數學運算、數學觀察、數據分析、數學思維、邏輯思維、數學建模等等。因此，中等職業學校的數學教師應通過培養學生的基本素養來注意培養學生的數學思維能力。只有擴大學生的數學思維水平，提高學生的獨立學習能力，才能實施教與學。許多學生對學習數學不是很感興趣，甚至有一種“懼怕學習”的心理。因此，在培養學生的基本素質時，數學教師還必須充分發揮潛力，并靠近學生的心理。學生可以通過向教師詢問來不斷提高技能，發展和提高核心數學素養目標。

6.加強實踐聯系，促進獨立思考

實際操作是通過理論與實踐相結合來教育學生的重要起點。學生的主要學習活動是學習一些理論知識，通過一系列重復的實踐練習、鞏固所學知識。學生學習的數學理論知識通常是膚淺的。學生只需要簡單的理解和理解，并注重練習，實踐是理論的主要目標。學生應及時將所學知識轉化為實踐。這樣可以有效的提高學習效果，增強學生的實踐技能和創新精神，并讓教師及時收到反饋，幫助教師適應課程設置。

總而言之，隨著國家和社會越來越重視中等職業培訓，對合格人員的需求不斷擴大，中等職業培訓必將在研究和實踐中取得良好的成績。在中等職業數學教學過程中發展和引導學生的自學技能，為中等職業教育的發展提供巨大動力。

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浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 葉珺