農村小學英語詞匯教學中Phonics教學法的實踐

張曉翠

摘要：詞匯學習是英語教學不可缺少的環節，也是農村小學生學習的難點。“Phonics”教學是以學生為主體，引導小學生學習字母音形對應關系，將枯燥地死記硬背變為主動、有意義的學習。將“Phonics”學習方法應用于小學英語詞匯教學中，對小學英語詞匯學習有重要意義。

關鍵詞：農村小學;英語詞匯;Phonics教學法;應用策略

農村小學階段的學生由于年齡小，其身心發育還不成熟，學習能力還處在發展之中。如果僅僅通過它的邏輯性和詞義來記憶英語詞匯，那么學生的語音意識和拼寫能力就無法得到提高。應用 Phonics教學法可以有效地改善這一問題，通過自然拼讀促進學生學習詞匯的效率，增強知識儲備，培養學生的小學閱讀意識，為提高學生今后英語水平打下基礎。

一、Phonics教學法概述

英語作為一門實踐性很強的語言類學科，是當今世界普遍使用的一門語言，在新世紀的人才培養過程中，英語技能培訓顯得尤為重要。要想用流利的運用英語進行交流，首先必須要有足夠的詞匯量。所以，學習英語的基礎是單詞的理解和記憶。培養農村小學生良好的詞匯學習能力，可為今后的學科技能的提高奠定良好的基礎。農村學生習慣于背誦單詞，習慣于死記硬背，只記住字母順序，不懂單詞的發音，聽力和口語能力較弱。如此下去，學生們就會學成“啞巴英語”。Phonics學習法原本是英語國家兒童學習的一種方法。在我國引入以后，又稱“自然拼讀法”或“原音拼合法”。了解字母與發音之間的聯系，就能掌握單詞中字母的讀音，能提高學生的獨立識詞能力。還可以直接按照英語單詞的讀音規則朗讀出來，提高了學生的拼寫效率，同時鍛煉了學生的口語和溝通能力。

二、Phonics教學法在小學英語詞匯教學中的有效應用

1.運用拼音的正遷移效應教輔音發音

運用Phonics教學法，首先要使學生掌握代表英語基本發音的字母組合。所以，在教學中，我們首先向學生滲透26個字母的常規讀音，幫助學生初步建立字母與其相應的讀音。漢語拼音中的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、h、s、w、g等，去掉其中的韻母成分后，即與英語輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[h]、[s]、[w]、[g]等發音相似。在教學中，先讓學生朗讀拼音，再去掉拼音后的韻母，進行對比教學。比如，拼音p發p0，t發te。移除元音后成為短輔音。

2.結合發音規則進行“聽寫”

研究自然語音學的最終目標是實現“聽讀寫”。為了讓學生掌握拼寫單詞技巧，提高正確率，在詞匯教學中，我們就采用了Phonics學習法，來引導學生掌握記憶單詞。首先，對于單音節的單詞，在教學中直接通過聽讀法指導學生拼寫。例如，在學習dress這個單詞時，在教學一開始，我們直接指著字母組合“dr”教讀/dr /，指著字母組合“e”教讀/e/，指著字母“s”教讀/s/，最后拼讀出/dres /。而在教學生拼寫時則反過來引導學生聽/dr /音寫字母組合“dr”，聽/e/音寫字母“e”，聽/s/音寫字母“ss”。這是一種在教學中巧妙地改變單詞的記憶規則，久而久之，學生可以有意識的根據發音記憶單詞。第二是對雙音節和多音節詞進行了化繁為簡的教學，通過教學使學生學會分音節，然后根據音節的讀音來背單詞。比如，在學習單詞“expensive”時，我有意在每一個音節之后暫停一下，以便讓學生能夠感覺到每一個音節（ex pen sive）。讓學生分音節跟讀，每讀一個音節畫上一個節奏。這樣一來，既活躍了詞匯學習的氣氛，又讓學生掌握了音節分割的技巧。在教導學生拼寫中，引導學生按照音節將單詞分為三個部分，并根據每個音節的讀音拼寫出來，減少記憶難度。

3.聽和說主導，音形組合，教授拼寫規則

所謂的聽，即老師教學生詞匯時，先讓學生聽，辯音，猜測它是由幾個音節構成的。首先通過聽、辯、猜，使學生根據單詞的讀音規則，掌握英語單詞的發音規則。舉例來說，教給學生練習這個詞exercises ，['eks?saizis]時，我反復地讀了幾遍，然后讓學生跟讀，接著按照拼寫規則，把每一個音節拼起來，按實際情況分成ex-er-cises多個音節。也有許多單詞可以在正確的發音下拼寫出來，比如： all， call， fall， small， tall， wall， small， tall， wall，這些詞都有同樣的發音，容易記憶。

4.結合詞匯形義教授構詞法

小學英語教學中的構詞法有多種，所以當你發現一個新單詞，就讓學生對這一詞的詞型特征進行探討，說一說它是哪種構詞法。比如，由class和room構成，這是合成詞。還有：driver，teacher，writer，等是由后綴er構成的派生詞，還有后綴加ing的單詞，cooking，swimming，running，reading等，只要有規律去概括就能形成知識點。再輔助一些教學指導，學生便會很快記住。

總而言之，在英語學習中，特別是農村小學詞匯教學中，掌握Phonics能使農村小學生擺脫傳統的死記硬背的教學方法，使學生更快捷地理解記憶詞匯，更樂意接受詞匯教學，促使學生更積極主動的學習英語知識，在不斷地實踐練習中提升英語素養，使學生真正做到“遇詞會讀，聽音會寫”，為今后更深層的英語學習提供了牢固的基礎。

參考文獻：

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[3]曾瑜珍. Phonics應用于小學英語詞匯教學[J].2017.