中職護理教學改革促進應用型教師培養(yǎng)的探究

王彥云

【摘要】近年來，隨著生活質量的提高，人們對于護理質量的要求也不斷提高。對此，護理教育不斷進行改革，改革的步伐也不斷的加快。中職護理教育改革應該重點關注教學體系的構建、教學結構的優(yōu)化、教學特色的豐富自己教學質量的提高，應該以改革教學思想和教學觀念為根本，以改革課程建設和教學質量為核心，促進應用型教師的培養(yǎng)。本文從新時代對護理人員的素質要求入手，分析中職護理教育的現(xiàn)狀，探索應用型教師培養(yǎng)的方向及措施，為中職護理教育的改革提供參考意見。

【關鍵詞】中職;護理;教學改革;應用型教師;教學現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】R47-4;G712 ? 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.12.206

前言

隨著科學技術的飛速發(fā)展，促進了醫(yī)學科學的迅猛發(fā)展，隨著社會進步和生活水平提高，患者及家屬對于護理人員的能力和綜合素質都提出了更高的要求。而中職護理教學是培養(yǎng)護理人才的主要途徑，中職護理畢業(yè)生在護理人才的總量占比較大，因此促進中職護理教育的改革對護理教育有著重要意義?；诖?，加快中職護理教學模式的轉變，培養(yǎng)應用型教師，提高醫(yī)療保健服務的服務質量，是中職護理教學改革的重點內(nèi)容。

1 ? 新時代對護理工作人員的素質要求

1.1更加全面的知識網(wǎng)絡

新時代下，醫(yī)學研究迅猛發(fā)展，人們對于健康的認識也不再只停留在疾病的治愈和羸弱的消除兩個階段，新時代的人們不認為健康不僅僅是沒有疾病和體格健碩，更要實現(xiàn)精神的飽滿狀態(tài)，心理發(fā)展趨勢，人格是否能夠很好的融入社會。隨著自然科學的快速發(fā)展也帶動著醫(yī)學科學的前進，例如超聲波、放療、化療、MRI、DSA等技術的應用，這些技術的出現(xiàn)大大提高了診斷的準確率和疾病的治愈率。我們不難發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學學科不再是單純的與“化學學科”、“生物學科”相關，而是呈現(xiàn)出多學科交叉融合的趨勢，醫(yī)學模式也發(fā)生了“人體— 心理— 社會”的變化。這就要求護理教學不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，而是應該探索新的教學渠道，加強護理人才全面的、系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡的構建。

1.2掌握一定的信息技術

當今社會是信息技術迅猛發(fā)展的社會，信息技術已經(jīng)逐漸滲透人們的衣、食、住、行，信息化醫(yī)療服務可以讓人們足不出戶向醫(yī)護人員咨詢健康問題、學習護理知識，也可以讓醫(yī)護人員更高效地進行健康知識教育，基于此，國家正在大力支持和發(fā)展信息化醫(yī)療服務模式的建設。因此，作為新時代的護理工作人員，必須要掌握一定的信息化技術，才能符合社會發(fā)展的需要。

1.3促進綜合素質的全面發(fā)展

醫(yī)學科學的發(fā)展更新了人們的健康觀念，科學技術的發(fā)展實現(xiàn)了自動化、現(xiàn)代化的護理技術，但新技術的產(chǎn)生也帶來了不少的倫理道德問題和法律問題，例如器官移植、試管嬰兒、代孕等等，加之我國的人口老齡化問題日益嚴重帶來的社區(qū)保健功能建設等，“好”與“壞”，“是”與“非”都需要護理人員坦然面對和正確處理，因此護理人員必須要全面發(fā)展，不僅要具備過硬的護理專業(yè)理技能、健康教育的能力，還要掌握一定的自然科學基礎、人文社會科學知識、信息技術，更要具有明辨是非的能力、溝通協(xié)作能力以及良好的人際關系，旨在提高護理人員的綜合素質。

2 ?中職護理教育教學現(xiàn)狀

2.1課程體系和教學內(nèi)容

2.1.1理論與實踐脫節(jié)

中職護理教學大多沿用“理論-臨床-實習”的傳統(tǒng)教學模式 ，這種教學模式導致理論與實踐脫軌，不利于護理技術的學習和提高。

2.1.2課程交叉重復

由于部分中職學校過分強調課程的完整性，所以護理理論學科存在劃分過于細致，課程數(shù)量過多等問題。部分學校的基礎醫(yī)學課學時甚至有940學時，而加拿大渥太華大學就基礎醫(yī)學課程，只要求學生學習基礎解剖、生理、心理學導論、微生物與免疫幾門課程，共計390學時[1]。

2.2師資力量

中職護理的師資力量相對薄弱，教師大多不具備充沛的護理理論知識和護理的實踐經(jīng)驗，且不注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)教學內(nèi)容與護理實踐脫節(jié)等問題[2]。

3 ?加強護理教學改革促進應用型教師培養(yǎng)的具體策略

3.1轉變教學模式

目前大部分中職學校的護理教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，即無論是理論課程還是實操課程都采用灌輸式教學[3]。這種教學模式雖然在一定程度上能夠強化學生的知識掌握程度，但卻導致學生缺乏實踐動手能力、應變能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，最終導致中職護理畢業(yè)生的護理技能不能滿足臨床護理需要。

3.2以學生為主體展開教學

培養(yǎng)應用型教師首先要改變教師的教學主體，即以護生為主體開展教學，在教學活動中教師要改變填鴨式教學，采用更加直觀的、形象的、豐富的、先進的教學方式，在教學中充分發(fā)揮教師對學生的引導作用。除此之外，為了能夠讓中職護理畢業(yè)生更好的與臨床接軌、與社會接軌，教師在教學的過程中更要注意學生的訓練和實踐動手能力。例如，教師在對靜脈注射的操作進行教學的過程中，在課前教師可以先讓學生觀看教學錄像，并對錄像中的要點和注意事項進行暫停重點講解和強調，在錄像觀看結束后教師在班級內(nèi)找一名學生進行現(xiàn)場演示，然后讓學生回顧操作細節(jié)、進行實操訓練，最后將班級內(nèi)的學生分組進行模擬訓練，提高學生的實操技能，提升中職護理教學的教學質量[4]。

4 ?結束語

隨著醫(yī)療規(guī)模的不斷擴大，社會對于護理人員的需求量也越來越大，隨著社會的不斷進步，對于護理人員的綜合素質和護理技能的要求也越來越嚴格。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的護理人才，中職護理學校必須從培養(yǎng)應用型教師、改變教師的教學觀念和教學方法、改變學校的教學模式等方面入手進行教育改革，只有這樣才能夠培養(yǎng)出高素質的護理人才。

參考文獻：

[1]張小莉. 中職護理教育現(xiàn)狀與應對策略[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2020（12）.

[2]周付嬌. 基于護理實踐技能為導向的護理技術教學改革的探索[J]. 國際醫(yī)藥衛(wèi)生導報， 2021， 27（03）：343-345.

[3]任小蘭， 陳秀月. 應用型人才培養(yǎng)的護理實訓教學改革的效果觀察[J]. 智慧健康， 2020， v.6（12）：19-20+44.

[4]勞斌章. 中職護理專業(yè)護理學基礎課程改革實施方案[J]. 教育教學論壇， 2020， No.462（16）：357-358.