如何在小學語文教學中進行傳統文化的滲透

歐紅玲

摘 ?要：我國新課改教學的體系下，小學教育受到了社會廣泛關注。小學語文是一門綜合性較強的學科，不僅對學生學習發展有著直接影響，也關系到學生的綜合素質和道德修養問題。為進一步培養小學生的綜合能力，融入傳統文化的滲透，提高小學生德、智、體、美、勞全面發展的方向，本文作出了以下探究。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;教學滲透

中華傳統文化經典淵源流長，是世界文化的瑰寶。在小學語文的教學過程當中，融入傳統文化的滲透，提高學生的學習思想，為學生的社會和未來指明方向，讓他們可以提升民族自豪感，大力弘揚中國的軟實力，讓中華智慧走向世界。

一、傳統文化滲透的導向性

在小學語文的教學過程當中，融入關愛他人、誠實守信、禮儀道德等人文的內涵，讓學生在感受自然美、人性美的過程當中，體驗親情友情，領略中國文化。教師在引導學生的過程當中，培養學生及教材對話和傳統內容對話，進一步的提高學生的學習思維，樹立他們語文學習的導向性。

比如在《孔子拜師》這一節課，教師要挖掘其教材當中的禮儀文化內容，作為小學生傳統文化教育的滲透，讓學生廣泛的收集古人在辦事過程當中傳統禮儀、稱謂等相關的名言警句，從而增添學生對文學知識的積淀。在此基礎上，教師為他們引申類似的有趣故事，如《三顧茅廬》《程門立雪》等。

采用翻轉課堂的教學模式，讓學生在課前預習、課堂教學、課后復習一體化的教學模式當中，提升學習的方式和方法，讓學生預習《孔子拜師》的內容，并找到名言警句。在課堂教學當中，教師為其傳達文章的文明習慣以及知識內容，在課后復習當中，教師可以引導學生把故事中所包含的儒家思想及仁義道德傳達，培養學生養成良好的學習習慣，讓他們可以在學習書本知識的過程當中，拓寬學習的方向，養成良好的學習習慣，實現其中國文化文明禮儀的傳承[1]。

二、豐富傳統文化教學內容

體現中國華民族的性格和風格，在小學語文教學階段，幫助學生奠定語文基礎知識和學習能力，為他們樹立正確的人生觀念和價值觀念，培養學生的道德修養。在新形勢下，讓小學生在成長學習的過程當中，以正確的學習態度，掌握傳統文化的知識，在實際教學的過程當中，改變自身的傳統教學觀念，重視傳統文化的教學引導。在新課標教學的標準當中，優化課堂教學的設計與傳播的媒介。采用多元化的教學資源，融入到傳統的教學當中，豐富其教學內容，并充分利用語文教材深入分析小故事，引導學生探究其背后的傳統文化知識，提高學生的創造性能力。

教師要幫助小學生找到教學當中的重點，比如在古詩中的教學，教師要全面地了解學生的基礎和學習能力。根據他們的實際情況，調整古詩的教學思路，注重提高傳統文化的滲透，引導學生感受古詩韻味，讓他們在感受傳統文化當中，充分的體會傳統文化的精妙，以更積極主動的方式，參與到課堂的學習當中，保證其傳統文化的滲透，提高語文的教學質量。

三、拓寬傳統文化教學路徑

在語文教學當中，漢字本身篆刻著中華民族文化的烙印，一撇一捺為人，人要講信。教師要帶領小學生探究其人生哲理和生命的智慧，加強小學生識字和寫字的教學內容，引導小學生領悟并掌握其漢字的規律，以及書寫的習慣，為他們介紹其古人旗幟的書法及相關的感人故事，讓學生將會寫字教會他們做人，讓他們在形成一絲不茍、持之以恒的良好學習習慣。采用儒家思想為教學的核心，注重培養小學生的道德修養和人格完善，對于描寫民族英雄以及敢于擔當社會責任的文章，如《女媧補天》《盤古開天地》等，教師引導學生在感悟傳統文化內涵，感受傳統美德，探究民族精神。提高學生學習的品味，讓他們形成正確人格和學習能力[2]。

比如，在《烏鴉喝水》這一節課，教師要為學生采用多媒體的動畫形式播放，吸引學生的學習興趣，讓學生可以不光從文字中描寫，還可以通過生動形象的視頻，感受烏鴉的聰明和不折不撓，教師幫助學生感悟烏鴉的精神，并讓學生在觀看過后說一說自己的感受，讓他們采用自己做實驗的方式，引導學生靈活動手的能力，讓他們感受烏鴉在聰明動腦之外的堅持精神，提高拓展性的訓練，并為他們提出相關的思考問題。如，如若地上沒有石頭，烏鴉該怎么辦等相關問題，讓學生分成不同的小組進行探究和思考，讓學生在互相探究互相幫助、互相學習的過程當中，培養團結友愛的精神。引用現代的手段和富有活力創新性的教學方式，在實踐的過程當中，把語文的教學內容及中國的傳統文化，融入到每一個教學的角落當中。

總結

在小學語文的教學當中，融入傳統文化教育的滲透，進一步提高學生的學習方式和學習思維，培養學生全面性的發展能力。讓他們在感受中國傳統文化的過程當中，增強其民族自豪感。讓他們可以真正的從傳統文化當中，吸取營養，形成正確的人生觀念和價值觀念，從而全面提高學生的人文素養培養。

參考文獻：

[1]張廣燕.如何在小學語文教學中滲透傳統文化[J].小學生作文輔導，2019，0（12）：65-65.

[2]徐保華.小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化之我見[J].新課程研究：中旬，2019，0（9）：113-114.