小學信息技術高效課堂的構建與實施

潘仁環

摘 ?要：高效課堂是課堂教學的理想狀態，具體是指教師綜合利用盡可能少的教學資源和時間，完成教學基本目標和任務，獲得最大教學效益的課堂。在有效的課堂中，師生可以實現完全的交流和互動，學生可以發揮主觀能動性，獲得知識與能力的全面發展。為此，小學信息技術教師應緊緊抓住課堂教學這一環節，深入探索符合小學生身心發展特點的課堂教學方法，使高效課堂建設順利進行。

關鍵詞：小學信息技術;高效教室;構建;實施

當前，我國新一輪基礎教育課程改革正在全面展開和推進，小學信息技術教育教學也隨之進入一個嶄新的發展階段，面對新的任務、新的要求，迫切需要改革傳統的教學策略，構建全新的教學體系。因此，本文結合教學實踐，從設置課堂導入、利用游戲活動、重視實踐操作、聯系現實生活等四個方面，對新課改下小學信息技術教學策略的改革與優化進行了系統分析。

一、設置課堂導入，奠定教學基礎

導入是課堂的開始和開始，科學而巧妙的導入能迅速集中學生的注意力，激發學生的興趣。因此，小學信息化教學應充分重視課堂導入環節，盡量根據課程標準、教學大綱、教學內容設計導入內容，并以趣味的方式進行展示，引導學生發揮正式課堂教學的積極作用，激發好奇心，使學生產生對信息技術的興趣，主動進入正式的學習過程。

例如，在《認識新朋友》課程正式開始前，筆者與學生進行了如下對話：

老師：同學們，假期中你們將做什么？

生：出去走走，看書，上網。

師：隨著現代社會的發展，網絡已經走進了千家萬戶，教師平時都在上網沖浪，那么大家對上網設備了解嗎？

因此，筆者引出本課程的內容，讓學生了解計算機的構成。利用計算機多媒體技術將計算機圖像呈現給學生，并將計算機各部分顯示出來，使學生直觀地了解計算機的組成，然后又解釋計算機各部分的作用，以幫助學生全面了解計算機。

二、利用游戲活動，激發學習興趣

作為組織和開展課堂教學活動的載體，游戲能給課堂教學注入生機和活力，使學生在課堂中全面、深入地參與其中，獲得更全面的發展。所以，小學信息技術教師不能一味地使用灌輸枯燥的教學方法和手段，而是要策劃游戲活動，讓學生在游戲、娛樂的同時學習信息技術知識、技能，體會學習信息技術的樂趣，或開展合作式教學活動，安排學生完成實習任務，引導學生以小組為單位展開探討、交流與交流，共同進行實踐操作，最終有效培養學生合作精神和實踐能力。

例如，在講授“小貓捉老鼠”時，本課程的教學目的是使學生了解設置按鍵控制角色的方法，為活躍課堂學習氣氛，筆者開展了一項游戲活動，游戲規則是要求學生分別扮演貓和老鼠不同的角色，設計小貓動起來、老鼠跑起來的腳本，比一比是小貓跑得快還是老鼠跑得快。通過這一過程，不僅培養了學生的競爭意識，而且激發了學生參與的熱情。進行各種課堂活動，使課堂氣氛活躍起來。

三、重視實踐操作，培養信息素養

實踐活動是小學信息技術教學改革的前提和基礎，有效地鞏固了學生對基礎知識的理解，提高了學生的實際操作能力，是其不可替代的重要組成部分。為此，小學信息技術教師應在教學中向學生提出并布置探究性教學任務，使學生能夠在任務驅動下，根據自己先前所學的信息技術知識，開展獨立的探索活動和實踐操作，建立相應的知識結構，在自主實踐過程中優化對任務的理解、認識和應用，形成良好的創新能力和實踐能力。例如，在“神奇的畫筆”課程中，本課程的目標是讓學生能了解畫筆模塊組里各個模塊的功能，并運用畫筆模塊制作簡單的畫圖軟件，上課后，筆者先講解課程內容，待學生對學習內容有了解后，再為學生提供實踐空間，讓學生進行自主練習和實踐操作。

四、聯系現實生活，點燃學習熱情

生活是知識生產的源泉，是知識運用的歸宿，生活化教學方法的運用能夠充分體現知識與生命的聯系，滿足新課改“讓教育回歸生活”的要求。小學信息技術教師應拓展原有的教學思路和范圍，以生活為起點，善于觀察、挖掘和收集與學生生活經驗和已有經驗相關的各種材料、案例，并將其與信息技術教學巧妙結合，在此基礎上安排學生的生活實踐任務，鼓勵學生從生活的角度去思考、解決問題，進行實踐操作，體會信息技術的現實意義。

例如，在教授“螞蟻搬家”時，筆者考慮到學生在日常生活當中，或多或少地都會見到螞蟻搬家的場景和情形，所以將本節課程教學同生活聯系起來。首先，筆者提問學生，現實生活中有沒有見過螞蟻搬家呢？它們搬家的時候有沒有具體的路線呢？問題提出后，學生們紛紛聯系實際，展開回想，這時筆者再同本節課程聯系起來，引出教學內容，讓學生更具學習的熱情，學會設計圖片沿著規劃的路徑移動。

因此，有效課堂的建設與實施是每個教師必須完成的任務和目標，也是實現新課程改革、素質教育的必然選擇。所以作為小學信息技術教師，我們每個人都應清醒地認識和認識，充分認識課堂教學的重要性，以全新的教學理念和要求為教學指導，深入探索各種創新、高效的教學方法，去優化課堂教學的過程，最終才能夠實現小學信息技術高效課堂的構建、實施。

參考文獻：

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