游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用分析

蔣麗婷

摘 ?要：孩子們天生會對游戲感興趣，因為游戲能讓孩子們快樂。同時，游戲也是幫助小學生學習知識的主要方式之一，它不僅能使小學生在快樂中成長，而且能有效培養他們在其他方面的能力。當前，小學數學課堂枯燥現象越來越嚴重，采取游戲化教學的模式，通過創造性地進行游戲教學的場景，可以使得學生更好地融入小學數學課堂中學習數學知識，使他們對學習充滿積極的態度。本文據此分析了小學數學課堂教學中存在的問題，并針對性提出在小學數學課堂教學中應用游戲化教學的方式。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;課堂教學;應用策略

引言：在我國教育改革的背景下，小學數學教育越來越受到重視，小學課堂教學方法也越來越豐富多樣。在小學數學課堂教學中，教師應注重培養學生的學習能力，通過改變傳統的教學策略，將游戲化教學模式與小學枯燥的數學課堂相結合，更好地利用游戲的優勢激發學生的學習興趣。通過寓教于樂，讓小學生更加關注數學課堂，提高學生對數學教育的熱愛以及學習數學知識的熱情。保證數學課堂的教學質量，也可以使小學生在數學課堂上更好地學習知識。

一、小學數學課堂教學中存在的問題

（一）忽視了對學生數學綜合素養的培養

數學是學生小學階段中一門重點課程，但我國家長和教師往往更注重學生的教學成績，因此在對學生數學興趣的培養上存在了一些忽視。教師在數學課堂教育的時候，往往只是死板地將教材上的知識點進行整理，將他們講述給學生。但這樣對于學生來說只會讓他們覺得數學知識很難懂，并無法讓他們真正的吸收到課本中的知識內容。同時我國的應試教育，使得學生哪怕學會了數學習題的解題技巧，但仍無法真正掌握數學知識的綜合運用，長此以往只會讓學生對數學學習產生逆反心理。

（二）小學數學課堂教學氛圍枯燥沉悶

小學生正處于活潑愛玩愛鬧的年紀，他們的心理發育并不成熟，數學枯燥沉悶的課堂讓他們會產生厭煩的情緒，而且我國部分教師在對學生進行授課的時候，往往只是一味地向學生灌輸傳書中相關的知識點，而忽略了運用幽默的語言和有趣的活動方式來直接吸引到學生把自己的注意力都集中到課堂上，打消了學生對于數學知識點學習的積極性。

二、在小學數學課堂教學中應用游戲化教學方式

（一）設計游戲化教學方案

在應用游戲化教學模式之前，教師應該以學生的心理和生理為基礎來設置相關的游戲內容。在進行數學游戲設置時，教師首先要結合小學生的特點對教學模式進行創新;其次，設置的游戲化內容以及形式應該與數學教學的實際內容緊緊貼合。在數學實際教學中任何一種教學模式的應用，都是為了達到提高教學質量的目標，而且其作為教學內容的新型載體，只是起到輔助教學的作用。比如在學習“數的認識”這節內容時，教師可以準備一些“正數”“整數”“負數”的數字卡片和教學視頻，通過動畫課堂的方式對學生進行課堂知識點的引入，接下來運用數字卡片來帶領學生正確認識這些數，使學生的注意力一直集中在課堂上，最終積極的參與到這種輕松有趣的教學課堂中來，在課堂中獲得知識，增加對“數”的認識。

（二）以游戲導學進行復習和預習

在教師開始對學生授課之前，一般都會先梳理自己需要講解的知識點和內容，并設計出本節課程知識點的導入模型，讓學生能夠把前后一節知識點的結合起來，便于他們理解所學知識點。例如，教師可以通過運用游戲，連續接龍這一方法來復習上一節課所學知識并銜接這一節課的知識內容。比如，在對加減乘除的課程內容進行教學時，教師就可以利用多媒體把相關題目投影到電腦屏幕上，采取了接龍的形式讓學生自己進行口算，達到了復習上一節課所學知識和內容的主要目標。同時，教師需要通過這種游戲的形式和方法來引導學生進行導學，將本堂數字化課程的知識點和內容充分地滲透到了游戲當中，讓學生對上節課以及本節課學習的內容進行串聯，使學生更好地掌握本節課的學習內容。

（三）促進游戲方式的多元化

在我國小學數學課堂的實際教學中，教師們應該針對教材內容與學生的實際情況、心理狀態進行分析，并制定研究出一套相應的課堂教學方案。教師在小學數學課堂上運用游戲化的教學模式時，需要在一定程度上實現游戲化教學的多樣性。對于課堂上的游戲內容需要不斷的進行創新，對于小學生如果每天數學課堂上都是一樣的游戲和枯燥的數學知識時，他們可能會慢慢又失去了對數學課堂的興趣，失去對數學學習的動機和信念，因此教師在數學課堂教學的過程中，有必要不斷的對數學課堂中的游戲模式進行創新，在開展數學教學的過程中，不斷創新游戲方法，促進游戲方式多元化可以幫助促進小學生對于教育思維的提高，使得學生可以在開展游戲課堂教學的過程中充分認識到自己，身上的發光點和不足之處。并分析身邊同學的良好學習習慣，不斷的鍛煉自己的邏輯思維能力，反應能力和實踐能力，促進我國小學生對數學課堂教育有效性的提高。

結束語：綜上所述，在開展小學生數學課堂教學時，教師應發揮以學生為中心的主體地位，以數學內容為基礎，引入游戲化教學模式，根據小學生的心理特點分析和設計游戲教學課堂，從而保證小學數學課堂教學質量的不斷提高，使小學生把全部注意力都集中在小學數學課堂上。

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