如何加強高中班主任德育教育的有效性

陳華芬

摘 ?要：德育教育是高中階段教學的一部分，同時也是學生形成正確的世界觀的關鍵。但是在實際的德育開展過程中，仍然會發現存在很多的問題。體現在班主任開展工作時，不能采取恰當的方式。因此在學生學習中最重要的階段，需要班主任不斷克服德育教學中的難點，加強對學生的德育教學力度，使學生能夠健康成長。高中階段的學生學習負擔比較重，教師在教學的過程中更需要關注到學生的心理發展狀況，關注到學生的德育發展。作為班主任在開展工作的過程中，應該從哪些方面提高德育教育的有效性呢？

關鍵詞：高中班主任;德育教育;重視榜樣作用;強化溝通交流;關注心理健康

德育教育就是對學生的個人思想、政治以及道德上的教育，在開展的過程中，是指班主任能夠將社會中的一些思想和道德轉化成為學生發展過程中所需要具備的思想意識以及道德品質，求幫助學生形成健康的品格，促進學生的成績提升。但是在實際開展過程中，由于高中階段的學生學習負擔比較重，班主任如果說在安排德育教育環節中不能夠有效的利用時間的話，就會導致德育教育的有效性得不到進一步體現。因此在進行德育教育工作中，也需要采取科學有效的措施幫助學生提高德育教育。

一、重視榜樣示范作用

班主任在對學生進行德育相關的教育時，要先對自身的思想以及行為進行完善。班主任作為管理班級的主要人物，在管理過程中要不斷的學習新的德育觀念以及教學過程中的先進思想。班主任在管理措施上也需要時刻跟進時代發展的大前提，需要與時俱進。如果說班主任在采取措施的話，還是按照比較傳統方式的話，不僅會起不到好的德育教學效果，而且也在一定程度上使得學生的發展受到了相應的限制。同時班主任在管理過程中還需要關注到自身的行為言論，不僅需要在思想上有所改進，而且還需要在自身的行為上有所提升。

例如，班主任需要重視到自己在日常生活中的言行舉止，加強對班級學生的管理，當班級當中的學生出現矛盾時，班主任需要及時的進行調解，使學生間的矛盾能夠逐漸化解，為班級營造良好的氛圍，同時在開展德育工作的過程中，也需要及時的根據班級學生的表現情況適當開展。同時班主任也需要積極參與到學校的班主任建設當中，積極參與評選活動為班級學生爭取榮譽。班主任在開展德育教育時，也需要注重自身的個人素質，那么需要做到日常生活中言行舉止恰當，并且對學生管理時需要做到方法手段恰當。

二、強化家校溝通交流

在進行德育教育的工作中，不僅僅需要班主任在德育教學環節中投入較多的精力，而學生的家庭在這個環節當中也占據著非常重要的位置，因此班主任還需要加強與學生家庭的聯系，根據不同學生家庭的狀況，對學生進行管理。班主任需要及時的與家長進行交流，做好交接工作，及時的從家長的交流當中了解到學生的狀況，這樣方便班主任能夠及時的根據相應的情況作出有效的決策，這樣能夠使得德育工作開展更加有效。

例如，班主任需要做好與學生家長的交流溝通工作，比如說班主任可以適當的結合家長的時間，做好家訪活動。或者是說及時的給家長召開一些家長會，及時的傾聽家長對學生的意見，以及從家長的交流當中了解學生的生活狀況，班主任結合相應的德育工作，給家長提供意見以及建議。同時也是為了強化家長的意識，能夠在生活當中給予學生更多的關心與幫助，能夠幫助學生排除外界因素，更好的投入到學習當中。做好家校溝通交流工作也是為了方便班主任了解學生的狀況，為德育教育的開展提供便利。

三、關注學生心理健康

高中階段的學生學習上的負擔比較重，因此作為班主任也需要及時關注學生的心理健康情況。且心理健康也是德育教育的一部分，在教學的過程中，同樣應該提高班主任的重視程度。班主任與學生的交流與接觸比較多，因此在管理過程中所具有的優勢也比較大。如今在教學過程中，比較重視培養學生的全面性。因此班主任在德育教育開展環節當中，也需要及時的關注到學生的心理健康情況，及時與學生進行交流，找出學生心理上的問題，及時幫助學生解決。

例如，班主任在管理的環節中，需要及時的與學生進行交流與溝通，從交流當中了解學生的學習狀況以及學生的生活狀況。根據高中學生在課堂中或者是生活中的表現，來推測他們是否存在相應的問題。當然班主任與學生進行交流的過程中可以選擇不在辦公室，這樣就不會對學生造成壓迫感，班主任可以利用與學生操場散步的機會與學生進行交流。這樣交流會讓學生的戒備心理得到減輕，從而更加愿意表露自己的真心。只有學生真正愿意與班主任進行交流溝通，那么學生存在的問題才可以更加及時的得到解決。

總而言之，德育教育對于高中階段的學生來說非常重要，不僅能夠提升學生的綜合學習素養，而且在開展的過程中也能使得學生個人全方面得到提升，使學生能夠真正提高個人的綜合素質以及道德觀念。最重要的是，對這個階段的學生進行德育教育，也會使得學生樹立積極健康的目標，將自身更多的精力運用到學習當中。

參考文獻：

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