淺析高職公共英語課教師團隊思政素養及能力提升必要性及路徑

【摘要】高校課程思政改革是我國實現三全育人的必經之路。筆者以“課程思政”改革為背景，淺析高職英語課程思政改革和教師團隊思政素養及能力提升的必要性，以及英語教師團隊思政素養及能力提升路徑。為高職公共英語課教師團隊課程思政改革的實施提供具體思路。

【關鍵詞】課程思政;高職公共英語課程;教師團隊;思政素養;思政能力

【作者簡介】金姿，江西水利職業學院，高職講師，碩士，研究方向：英美文學、高職英語教育。

一、引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”“三全育人”人才培養目標為高校課程教學提出了新的要求并且明確了教學方向。“課程思政”建設思路與“三全育人”人才培養目標的確立為各類課程的教學明確了新的思路及挑戰。“課程思政”是一種教學體系，在高校中，依托專業課及公共通識課等其他課程，將德育內容滲透于其他學科知識，與思政課程協同對學生進行思想政治教育活動。

二、高職英語課程思政改革的必要性

高職公共英語課作為一門必修的公共基礎課，覆蓋了高校中所有的學生，開設時長通常在一年以上，且由于大部分學生有考級和專升本需要，因此為課程思政提供了有效育人載體。英語課因長期受應試教育的影響，很多教師缺乏育德意識，認為德育是思政課的任務，與自己的課程無關，過分強調英語基礎知識的學習，只注重應試能力的培養。《高職高專英語課程教學基本要求》中明確要求，高職英語課程要更加注重語言的實用，而非單純的語言知識學習。對學生跨文化交際的培養應是高職英語教師的主要教學目標。然而，在長期的英語教學中，英語教師往往注重引入西方文化和意識形態，宣揚西方價值觀，忽略了本國文化的輸出，在英語課上一度導致中國文化“失語”現象。當前，國際形勢日趨復雜，西方宣揚的享樂主義、拜金主義、歷史虛無主義正侵蝕大批中國青年，有些學生因判斷力不強，在意識形態領域產生動搖。如何引導學生批判性看待西方文化，提升學生對于本國文化的認識，增強學生的“四個自信”，切實提高學生的跨文化交際能力，讓世界聽到“中國聲音”，了解“中國文化”，認同“中國文化”，是高職英語教師亟待解決的課題。

三、高職公共英語課教師團隊思政素養提升的必要性

高校不僅要育人，更要育德，而立德樹人要貫穿在教育教學的全過程中。立德樹人意為，立“師德”和“學德”，樹德才兼備、品格高尚之人。“師德”即教師職業道德，教師不僅行使傳道授業解惑的天職，作為學生接觸最多的群體，更是學生的模范和榜樣，一言一行時刻影響著學生。大學生正處于人生觀、世界觀及價值觀形成的關鍵時期，因此立“學德”，首先要立“師德”，正所謂“德高為師，身正為范”，教師的德行至關重要。

依據R.E.Park與E.W.Burges的同心圓理論體系，思政課程作為思政教育的一環，高職公共英語課作為二環空間結構，是一環的延伸和補充。英語教師如果不具備育德意識和育德能力，課程思政工作便成了無源之水、無本之木，學生也無法全面成長成才。高職公共英語課是學生接觸世界的第一道門，不同于中學應試教育，學生除了學習詞匯和語法等基本語言知識之外，更多的是以語言為橋梁認識世界，傳播聲音。高職公共英語課教師既要讓學生認識到華夏文明的偉大，增強文化自信，又要具備向世界介紹中國、傳播中華文化的能力。以大學英語四級考試為例，在2013年四級改革后開始，四級翻譯題材主要為中國文化及國情，話題涉及歷史名勝、名山大川、傳統節日習俗等，可見英語教學目標已經從過去的學做題、學西方文化，轉變為學語言交流、用語言傳遞中國聲音。

然而，在過去很長一段時間，高職英語教師認為思政教育是思政老師的工作，自己的責任在于教英語，這顯然與當代高職英語課程標準不符。要讓學生在跨文化交際中，能夠敢于表達觀點，表明立場，宣揚本國文化，就必須增強學生的文化自信、理論自信、道路自信和制度自信，就必須在課堂教學中融入思政元素。習近平總書記關于教育的系列重要講話中反復提到要創新教學理念和教學方法，因此如何提升高職公共英語課教師團隊的思政素養和能力就成了課程思政工作中的首要任務。

四、高職公共英語課教師團隊思政素養及能力提升路徑

1. 提高高職公共英語課教師團隊的思政素養。要實現課程思政改革，首先要大力提高高校教師隊伍思想政治素質。目前，很多高職英語教師本身缺乏相關思想政治理論，無法有效實施課程思政改革。更有部分英語教師，政治覺悟不夠，長期受西方文化影響，認為國外的月亮比較圓。

因此，第一，以團隊為單位，加強高職英語教師思想政治理論教育，尤其加強教師對于中國特色社會主義理論體系的理解，加深教師對于社會主義核心價值觀的理解和現實運用。教師應明確思政教育不僅是政治理論的學習，更是價值觀的傳遞，而價值觀不局限于誠信敬業、愛國守法，學科教師往往缺乏思政所需的基本知識儲備，因此加強理論學習是提高英語教師思政素養的第一步。

第二，要充分利用好黨支部和黨員，尤其是英語課程教師黨員的先鋒模范作用，為其他高職英語教師起到示范作用，做好“結對子”工作，以先進帶動全體教師，在潛移默化中提高教師政治覺悟及政治站位。

第三，由于英語學科的特殊性，在英語學習過程中學生會接觸到大量西方文化和西方意識形態。不少西方媒體，抓住我國經濟社會發展的熱點問題，比如近期新疆棉事件，歪曲事實，挑起輿論，惡意散布人權高于主權論，過度宣揚“美國夢”。高職英語教師不僅需要有足夠的思想政治理論儲備，還需要具備一定的西方政治制度、西方文化等知識儲備，在學生感受西方文明，開闊眼界的同時，能夠辯證看待中西方政治及文化，引導學生批判性的對待西方文化和制度，認識到社會主義制度的優越性，從而達到課程思政目的。

2. 提高高職公共英語課教師的思政能力。教師除了提升自身的思政素養，還要提升挖掘課程中思政元素的能力。當前，英語課本中大多數內容還是以西方文化元素為主，有些教師照本宣科，不知如何挖掘思政元素;有些教師過度關注語言技能培養，忽視了語言背后文化及思想的重要性。如何培養人，培養什么人，習近平總書記已給出具體的回答，教師要在以下方面做出努力。

習近平總書記在《全國教育大會》上強調培養人要在六個方面“下功夫”，分別是“在堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫”。英語教師可以從這六個方面深挖思政元素，擴充自己的教學內容。

以新理念交互英語（1）3為例。在講解Unit 7“Science”時，可以通過講述華為手機不懼西方制裁，研發出鴻蒙系統，擺脫他國限制，增強學生四個自信的同時，也鼓勵學生肩負起民族復興的重任，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地。

在講解Unit 8“Health Care”時，可以引出新冠疫情中所有醫護人員堅守崗位，犧牲自我，拯救他人以及志愿者們義務沖在前線，為早日奪取抗疫勝利犧牲小家，顧全大家的感人故事，這些最美逆行者就是中國精神的最好寫照，激發學生愛國之情和民族自豪感，引導學生聽黨話、跟黨走，將愛國主義情懷厚植于學生心中。

在講解Unit 1“Gratitude”時，教師可以根據本單元主題，借用疫情期間，我國外交部發言人耿爽回答記者關于多國向中方提出援助請求，中方向哪些國家提供了醫療物資援助的問題，耿爽答：“投我以木桃，報之以瓊瑤，這是中華民族傳統美德。”引出中國知恩圖報的傳統美德。讓學生在學習語言的同時，也讓學生在品德修養上得到熏陶。

在講解Unit4“Culture”時，借用中外疫情控制情況對比中西方文化差異，西方大談人權論導致疫情的大肆蔓延，而中方則理智看待人權與生命之間的關系，加上我國鐘南山等呼吸病專家制定的科學防控計劃，中國是全球控制疫情最成功的國家。以此引出孔子儒家文化中推行的禮樂文化，其內涵是追求真理、啟發智慧的，激勵學生沿著求真理、明事理的方向增長知識見識。

在講解Unit“Famous People”時，根據本單元的名人主題，讓學生翻譯sleeping on brushwood and tasting gall，引出越王勾踐臥薪嘗膽的故事，用英文講好中國故事的同時，也培養了學生不畏艱難、敢于吃苦、敢于奮斗的精神。

在講解Unit2“Sports”時，可以擴展出我國古代流行的運動，現代足球是源自戰國時期的一項運動“蹴鞠”，現代高爾夫球很可能源自我國唐代的一項運動“捶丸”，讓學生看到中國古人的智慧，激發學生民族自豪感的同時，鼓勵學生德智體美勞全面發展，增強綜合素質，做合格的社會主義建設者和接班人。

此外，教師團隊還應改進自己教學體系，時刻把立德樹人作為自己的教學目標，并且保證所有的學生都要圍繞立德樹人這個教學目標來學習。

在新時代課程思政背景下，高職公共英語課教師團隊要合作嘗試新模式、新方法，堅持“四個統一”，理論聯系實際，探索可用于實際教學過程的實施方案，切實提升課程思政素養和能力。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1581590173511475862&wfr=spider&for=pc[OL].

[3]學習貫徹《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[N].光明日報，2015，2.

[4]張爍.堅持中國特色社會教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018，9，11.

[5]邱立中，章寧，王曉艷.新理念交互英語1[M].北京郵電大學出版社.

[6]https：//www.sohu.com/a/381741050_106610[OL].

[7]堅持把立德樹人作為根本任務——六論學習貫徹習近平總書記全國教育大會重要講話精神[N].光明日報，2018，9.