如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透“五育并舉”

漆英

摘要：教育部對(duì)中職教育教學(xué)體制進(jìn)行了系統(tǒng)的改革，其中提出了“五育并舉”的教育理念，以培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的人才。而“五育并舉”，其中的“五育”就包括了德、智、體、美、勞五方面，教師需要在組織開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，結(jié)合這五個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，就可以受到五個(gè)方面的全面教育與熏陶，達(dá)到教育的最終目的，彰顯“五育并舉”的教育意義。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;滲透教學(xué);“五育并舉”

引言：在國(guó)家教育不斷深化改革的大背景之下，要求教師在教育中，充分將“五育并舉”滲透進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的教育當(dāng)中，將其作為自身教育的體系，落實(shí)在具體的教學(xué)過(guò)程之中，不斷地推動(dòng)學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)能力。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展五育并舉的積極性影響分析

（一）促進(jìn)教學(xué)的人文性和實(shí)用性相統(tǒng)一

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，不斷滲透五育并舉的教學(xué)理念，可以幫助學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，重新地認(rèn)識(shí)自己、了解自己，從而不斷地發(fā)展自身的個(gè)性，尋找在大腦中存在的思想潛能，并且發(fā)揮出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的人格完善和價(jià)值觀的理念更加正確和清晰。這不僅可以幫助學(xué)生更好地在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中，陶冶情操，提升其人文素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生以更強(qiáng)的能力，投入到后續(xù)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)之中，這就很好地實(shí)現(xiàn)了教育的人文性和實(shí)用性的統(tǒng)一，達(dá)到了極強(qiáng)的積極性教學(xué)效果。

（二）有利于規(guī)范語(yǔ)文科目教學(xué)內(nèi)容

在“五育并舉”的教學(xué)理念影響之下，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善，與“五育并舉”中的各方面緊密相契合，才可以使得教學(xué)更加符合現(xiàn)階段的教育要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，在中職的語(yǔ)文教學(xué)中，更加充分地將“五育并舉”滲透進(jìn)其中，是能夠充分的保障教學(xué)方向不產(chǎn)生偏差，教學(xué)內(nèi)容與整體的教學(xué)要求和目標(biāo)相吻合的，能夠起到教育的規(guī)范性作用。

二、將五育并舉滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中的方法分析

（一）以德為本

語(yǔ)文教育中講究德、智、體、美、勞相結(jié)合，德放在首位，其代表了教師對(duì)學(xué)生的德育教育是最基礎(chǔ)和最根本的。一個(gè)人只有擁有了良好的品德品行，才可以擁有完整的人格，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于中職的學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，教師更需要培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)方面的良好素質(zhì)和道德，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而形成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，才可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到工作崗位或者是升學(xué)階段之中。

例如，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生講解韓愈的《師說(shuō)》的文章時(shí)，這一篇文章的中心思想是抨擊不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。那么教師就可以以此作為教學(xué)的指引，幫助學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。教師還需要為學(xué)生拓展職業(yè)道德中的內(nèi)涵，和后續(xù)參與到工作崗位上需要具備的良好品質(zhì)，讓學(xué)生懂得具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)的重要性。從而使得學(xué)生能夠更好地在學(xué)習(xí)中培育良好的品質(zhì)，將其付諸于后續(xù)的實(shí)際行動(dòng)之中。

（二）充分滲透智育教育

當(dāng)教師為學(xué)生講解《雷雨》這一篇戲劇課文時(shí)，其中的復(fù)雜人物關(guān)系和時(shí)代背景，是需要學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和做出自我的思考來(lái)找到其中的答案的。學(xué)生需要主動(dòng)鉆研，把握不同學(xué)生的人物性格，才能夠獲得最終的答案。因此，教師在對(duì)學(xué)生智力方面的培養(yǎng)教育時(shí)，可以通過(guò)不同的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生代表不同的戲劇角色進(jìn)行表演，揣摩人物的內(nèi)心，將文章活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。由此學(xué)生不但智力可以得到更好的鍛煉，對(duì)于文章的學(xué)習(xí)也會(huì)更加深化。

（三）強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)

由于許多學(xué)生不重視在身體素質(zhì)方面的提升，教師也就更需要在教育中，幫助學(xué)生明白體育的重要性。在職業(yè)教育學(xué)校，大部分專業(yè)是為社會(huì)提供勞動(dòng)技能型人才，是需要學(xué)生投入體力勞動(dòng)，因此，教師在針對(duì)體力、體能等方面要求較高的專業(yè)學(xué)生教學(xué)時(shí)，也就可以以學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和后續(xù)就業(yè)為教學(xué)的切入點(diǎn)，為學(xué)生講解相關(guān)的體育的活動(dòng)，拓展一定的知識(shí)，向?qū)W生傳播更加有內(nèi)涵的體育文化。從而讓學(xué)生懂得在以后的就業(yè)中，具有強(qiáng)壯的身體素質(zhì)是極為重要的，同時(shí)也讓學(xué)生明白在體育運(yùn)動(dòng)中，體育文化是多樣的，讓其產(chǎn)生對(duì)于體育鍛煉的無(wú)限興趣。

例如，教師在講解語(yǔ)文課文的過(guò)程中，可以根據(jù)課文背景適當(dāng)引申出其中和體育相關(guān)的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生在課下也愿意利用時(shí)間參與到體育活動(dòng)之中。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育熏陶

語(yǔ)文知識(shí)的教育，需要教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展文化教育傳播時(shí)，重視對(duì)學(xué)生的情感熏陶，充分的陶冶學(xué)生的情操。“五育并舉”的教學(xué)理念，從早期發(fā)展至今，一直以來(lái)所堅(jiān)持的教育思想就是以人為本，充分的尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求和內(nèi)心想法，為學(xué)生營(yíng)造合適的教育環(huán)境，培養(yǎng)更加有素質(zhì)、有人格的現(xiàn)代化人才。

例如，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生講解的《荷塘月色》這一優(yōu)美的散文篇章時(shí)，可以讓學(xué)生在朗讀中，感受到文章中描寫得優(yōu)美意境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而在不斷的審美教育中，也更好提升了學(xué)生的審美能力。

（五）弘揚(yáng)工匠精神，勞動(dòng)光榮

目前，國(guó)家教育推行重視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。例如，在《十八歲出門遠(yuǎn)行》一文教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展有關(guān)精神品質(zhì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在課堂上需要不斷地讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，引入工匠精神的含義，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，善于勞動(dòng)，才能在以后的職業(yè)中展現(xiàn)出自己的能力，在不斷地刻苦學(xué)習(xí)和鉆研之中，找到勞動(dòng)的價(jià)值，才可以讓中職的學(xué)生明白“術(shù)業(yè)有專攻”的道理。在職業(yè)中的成長(zhǎng)與進(jìn)步中，創(chuàng)造自己的勞動(dòng)價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文章基于對(duì)中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中滲透“五育并舉”做出相關(guān)的分析，在研究中為教師提供可行性的教育改善建議，使得教育更加有效和科學(xué)。“五育并舉”能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的教育意義是極大的，只有教師充分落實(shí)此教育理念，才可以使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的不斷突破與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠娟.談中職語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)的對(duì)策[J].輕工科技.2021（01）

[2]楊鋒.基于認(rèn)知心理理論，提升中職語(yǔ)文教學(xué)效益[J].寫作.2017（24）

[3]卓鎮(zhèn)杰.在中職語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2019（12）

[4]郭曉敏.中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的價(jià)值意義及實(shí)施策略[J].就業(yè)與保障.2019（23）