虛擬仿真技術在鍛造實踐教學中的應用

摘要：本文主要簡單介紹了虛擬仿真技術的相關內容，探討了虛擬仿真技術在實踐教學中的有效應用，以充分發(fā)揮虛擬仿真技術的作用，改變傳統(tǒng)的實踐教學模式，創(chuàng)新實踐教學手段，為學生營造良好的學習場景，豐富實踐教學內容，保障實踐教學質量，實現(xiàn)實踐教學效益最大化，從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應用型人才。

關鍵詞：虛擬仿真技術;實踐教學;有效應用;教學效益

二十一世紀是一個信息化時代，科學技術日新月異，先進計算機信息技術被廣泛應用于各個領域中，教育領域也不例外。現(xiàn)階段，我國一直致力于素質教育改革過程中，旨在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質人才，傳統(tǒng)的教學模式已經不適用于當下，在開展理論教學的同時，也要重視實踐教學工作，需將兩者有效結合，以提高學生的動手實踐能力。基于此，為了提高實踐教學水平，可充分利用虛擬仿真技術，創(chuàng)新實踐教學內容，使用全新的教學手段，以提高實踐教學水平，推動實踐教學的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、虛擬仿真技術的相關內容

虛擬仿真技術是信息時代下的一項全新技術，具有可視化，能夠利用計算機來處理復雜數(shù)據(jù)，實現(xiàn)有效交互。這項技術的發(fā)展速度非常快，被廣泛應用各個領域中，實踐教學中也有著虛擬仿真技術的應用，是一種全新的教學方式，有利于推進學校的實驗實訓研究[1]。

二、虛擬仿真技術在實踐教學中的有效應用

（一）UG和CAD教學模塊中的虛擬仿真技術應用

在進行機械類專業(yè)實踐教學的時候，涉及到建模實踐教學內容，主要包含了三個模塊，一個是特征建模，一個是實體建模，另一個是自由形狀建模，為了讓學生能夠扎實掌握相關知識點，弄清楚二維線框模型、三維線框模型的構建方式，了解掃描、旋轉實體的相關知識點，以及熟悉布爾運算，學會建立表達式，應當充分利用虛擬仿真技術來開展實踐教學。在實際工作中，會運用到EONProfessiona軟件，其中包含了CAD、3D數(shù)據(jù)格式轉換模塊，其可以快速優(yōu)化CAD、3D數(shù)據(jù)，將其轉換為EON格式，支持的格式比較多。開展實踐教學的時候，便可以應用虛擬仿真技術，引導學生去建立模型，為學生布置學習項目任務，鼓勵學生積極參與，動手操作，使用數(shù)學方程來編輯模型。

（二）MoldW izard模塊實踐教學中的虛擬仿真技術應用

在進行MoldW izard模塊實踐教學的時候，應當充分利用虛擬現(xiàn)實仿真技術，幫助學生去理解復雜的注塑模具、冷沖模設計，通過虛擬仿真技術的操作，能夠通過引導來熟悉UG的操作界面，學習有關于冷卻系統(tǒng)、澆注系統(tǒng)的各項內容，積極把握數(shù)字化裝配技能，處理好中等復雜產品的分模工作。

（三）產品分析模塊實踐教學中的虛擬仿真技術應用

在進行產品分析模塊實踐教學的時候，可以利用虛擬仿真技術來進行，基于UG軟件平臺，引導學生對UG產品進行模塊分析，研究產品模型受力后的變形。并且在制定實踐教學目標的時候，還要將現(xiàn)代企業(yè)實際崗位能力要求融入其中，向學生傳達相關崗位知識，注重崗位情感要求，以便于讓學生在掌握課本理論知識的同時，能夠早日適應工作環(huán)境，為機械類企業(yè)培養(yǎng)出更多滿足其需求的優(yōu)秀人才。可將模具產品作為項目載體，用Moldflow模流分析軟件來開展實踐教學活動。把工作過程融入到教學設計中，積極組織和開展高效的實踐教學，幫助學生掌握基本的分析方法，將所學到的理論知識應用于實際工作中[2]。可模擬模流分析軟件，判斷其是否存在問題，然后根據(jù)找到的問題來加以改善，制定適宜的解決方案，使用模流分析工具來開展模擬驗證工作，以便于得出最終的分析結果，降低試模成本。

（四）虛擬制造實踐教學中虛擬仿真技術的應用

在進行虛擬制造實踐教學的時候，也應當有效應用虛擬仿真技術，以便于教授學生有關于UG CAM加工的知識點，讓學生了解其類型和特點，學會使用UG軟件來處理實際加工中的各項問題，比如說銑削加工知識[3]。通過虛擬仿真技術，可以引導學生熟悉UG軟件的操作方法，掌握其自動編程的常用命令，學習自動編程的方法和步驟，在實際應用中學會根據(jù)零件特點，來選擇適宜的加工方式。除此之外，在數(shù)控加工專業(yè)教學中也可以利用虛擬仿真技術，通過UG數(shù)控仿真軟件來進行模擬和仿真，以優(yōu)化加工工藝，保障機床的正常運行，提高其加工效率。

（五）虛擬裝配實踐教學中的虛擬仿真技術應用

學校在開展仿真實訓課程的時候，便可以于虛擬裝配實踐教學中應用虛擬仿真技術，加強對模具虛擬拆裝、裝配的實踐教學，為學生講解產品裝配建模、路徑的設計方法，引導學生分析零件裝配過程[4]。可二次開發(fā)UG軟件，優(yōu)化虛擬拆裝軟件系統(tǒng)，以完成虛擬裝配教學活動。

結束語

總而言之，在實踐教學過程中，應當充分發(fā)揮虛擬仿真技術，轉變傳統(tǒng)的實踐教學模式，重新整合實踐教學資源，以提高實踐教學質量。

參考文獻

[1]李黎明.虛擬仿真技術在實訓教學中的應用[J].通訊世界：下半月，2016：284-285.

[2]侯世旺.虛擬仿真技術在實踐教學中的應用——以懷化學院物流管理專業(yè)為例[J].物流技術，2017：175-180.

[3]張剛.虛擬仿真技術在實驗課程教學中的應用[J].《新校園：閱讀版》，2018：113-114.

[4]林春蕾.虛擬仿真技術在高職實踐教學中的應用研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2014：319-320.

作者簡介

韓志安，1989年，5月3日，吉林省松原市，男，大學本科，哈爾濱工程大學，哈爾濱，150001，鍛壓實踐教學。