高職計算機應用基礎課程思政元素探究

摘要：全國高校思想政治工作會議中提出要將立德樹人作為教育的根本，實現全方位育人的目標，推進課程思政是將立德樹人的教育目標貫穿于整個教育教學過程中。高職計算機應用基礎課程如何有效地與思政相結合是本文所要討論的重要課題。

關鍵詞：立德樹人;課程思政;計算機應用基礎

一、課程思政的內涵

課程是學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，[1]也是實現國家育人目標的重要載體。

1、課程內容與思政內容相融合。在授課過程中將社會主義核心價值觀、職業道德、法律法規等相關內容融入課程中，將這些課程與思政元素有機地結合起來，教師在講授的過程中能夠將二者融會貫通地結合，更好地讓學生在學習課程知識的過程中掌握思想政治內容。

2、教師自身修養與課程內容相融合。新時代的四有教師是指有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。各個學科的教師都應將自身的道德修養與所教科目相融合，身教重于言教，教師自身就應該有良好的道德品行和職業修養，這樣才能在教學的過程中將思政元素融入課程中。

3、“教學相長”與課程的融合。《禮記》中首次提出”教學相長“的概念，教學相長是在教學過程中教師和學生共同成長、共同學習的過程。這樣的過程能夠更好地提升教學效率，師生雙方都能夠投身于課程建設中來，從而更好地將課程與思政融合到一起。

二、加強課程思政建設的途徑

課程思政在課程建設過程中有著非常重要的作用，加強課程思政建設對于提升教師與學生的思想道德水平、理想教育信念有很積極的作用。那么，如何加強課程思政建設，筆者總結了以下幾點：

1、加強教師師德師風建設。教師是教育教學的根本，提高教師的思想政治素質和職業道德水平是加強課程思政建設的根本途徑。教師的教育教學水平是課程建設的重點，提升教師的教學與學術能力才能更好地將思政元素引入到教學中來，讓教學內容變得通俗易懂，易于學生接受。

2、加強教師觀念轉變。原有的課程教學模式以只教授科學文化知識為主，比較少引入思想政治教育，主要以傳授知識技能為主。師者，所以傳道授業解惑也。原有的教學模式主要著重于授業和解惑，從而忽略了教學的最根本目的是傳道。

3、加強課程思政示范課推廣。將思政元素與課程有機結合并不是簡單地一蹴而就，而是一項長期的工程，需要所有教育工作者共同努力。學校要組織課程思政研究小組，開展課程思政學習、示范課程推廣，對教師進行課程思政方面的培訓，讓教師對課程思政有自己的思考，總結經驗并且進行交流，讓教師和學生都能加入到課程思政的建設中來。

三、高職計算機應用基礎課程特點及學情分析

《計算機應用基礎》是目前高職院校普遍開設的職業基礎性課程，目的是在信息技術高速發展的今天，為學生日后走上工作崗位使用計算機解決實際問題奠定良好的基礎。[2]、

計算機應用基礎這門課程的主要特點就是以實操為主，讓學生了解計算機基礎知識、并且熟練掌握Office辦公軟件的運用，從而提升學生的計算機操作能力，培養學生的信息素養。計算機應用基礎屬于工科類基礎課程，以往的課程教學中較少涉及思政方面的元素。

但是，隨著移動互聯網的興起和生源質量的下滑，高職學生的學習熱情呈現下降趨勢，普遍表現為對學習的積極性不高，主動性欠缺，加之沒有養成良好的學習習慣，高職學生的學習效果并不理想。在這樣的情況下更要引入課程思政，從而加強高職學生的學習動力，培養良好的學習習慣。高職教師要在加強高職學生學習積極性和主動性方面進行深入探究，能夠讓他們從觀念上轉變，提升高職學生的學習效果。

四、高職計算機應用基礎課程思政元素探究

1、將實操課程與思想政治教育有機結合。比如在講授Word排版過程中，將思想政治教育內容作為排版的素材，對其字體、段落、版面等進行設置，這樣不僅能夠讓學生掌握Word排版的知識，還能在潛移默化中讓學生學習思想政治教育內容，從而使思政與計算機基礎實操課程有機地結合起來。

2、將理論課程與思想政治教育有機結合。計算機應用基礎課程中有計算機基礎理論知識的章節，比如在講授計算機安全這一章中，要引入相應的法律法規，讓學生在學習計算機安全知識的過程中了解有關計算機方面的相關法律，從而做到遵紀守法，杜絕違法犯罪行為。除此之外，還可以加入計算機道德修養方面的知識，提升學生的信息素養，遵守計算機道德法規，不做違背公序良俗的事情。

3、提升計算機教師職業道德修養。計算機教師是計算機應用基礎課程的講授者，自身的職業道德修養非常重要。學校應加強對計算機教師職業道德修養方面的培訓，提升計算機教師的素質，加強計算機教師政治理論知識的培訓，讓計算機教師學會思考如何將自己的課程與思政有機結合，并能更有效地傳授給學生。

4、提升計算機教師的終身學習能力。終身學習是教師所必須的基本能力，知識的變化是日新月異的，知識的增長正以幾何級數發生。因此，終身學習、更新自身的知識儲備，不被社會淘汰是每一位教育工作者必須掌握的。計算機教師要加強學習，特別是對思想政治理論知識的學習，從而能夠在自身的教學過程中實現立德樹人的培養目標。

5、增強計算機教師傳道的能力。傳道、授業、解惑是教師教學的最基本能力，大部分理工科類學科的教師主要著眼于授業和解惑，少有傳道的過程，由于理工學科的特殊性，大部分教師僅僅能做到授業和解惑。因此，增強計算機教師的傳道能力就顯得尤為重要，計算機教師應該在授課過程中將工科學科特有的工匠精神傳遞給學生，學生不僅僅是掌握計算機技術，更要具備工匠精神，對自己作品精益求精，為建設大國工匠打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 全國十二所重點師范大學.教育學基礎（第三版）[M].教育科學出版社，2014.

[2]孫睿.新時代視域下高職院校“計算機應用基礎”課程思政的應用研究[J].科教文匯（中旬刊）.2019年11期

作者簡介周婧（1985年11月——），女，漢族，天津，籍貫天津，講師，研究生學歷，研究方向：教育信息化和計算機技術應用