初中化學實驗精準化教學策略探討

田娟婷

摘要：初中化學是一門理論與實踐有機結合的課程，其中實驗教學就是實踐課程的主要體現形式，也是初中化學教學的重要組成部分，因此提升實驗教學質量是每個初中化學教師需要重點探索的課題。精準化教學是在真實學習起點的基礎上展開的針對性教學，對學生的學習現狀進行針對性判斷，然后提出針對性的解決辦法，是因材施教的個性化教學。精準化教學依賴于信息技術提升教學精準性，但其并不等同于信息化教學，教師需要把握精準化教學的內涵，制定符合學生學習需求的教學策略和方案，進而優化初中實驗教學效率和質量。

關鍵詞：初中;化學實驗;精準化教學

引言：

素質教育提出個性化教學和全面發展教育，要求教師在教育教學過程中融入信息技術，豐富教學內容，創新教學方法，突出教學實踐，完善教學評價，革新整個教育教學過程。初中化學實驗教學的優化，有助于提升學生學習興趣，培養學生獨立自主學習能力，讓學生在實踐操作中發展宏觀辨識與微觀探析能力、養成變化觀念與平衡思想、增強證據推理與模型認知能力、培養實驗探究與創新意識，提升科學精神與社會責任，所以在初中化學實驗教學過程中開展精準化教學是非常必要的，學校和教師需要在精準教學的道路上不斷求索，推動精準化教學策略的優化和完善。

1實驗教學目標明確化

精準化教學的第一步就是，明確教學目標，在準確實驗教學目標的指導下開展實驗教學，才能確保初中化學實驗教學整個過程的精準性。在明確教學目標時教師需要注意兩點，一是教學目標的豐富性，也就是說教師需要明確化學知識與技能目標、過程與方法目標以及情感態度與價值觀目標。二是教學目標的層次性，初中生在化學學習中存在個體差異是不可避免的教學現象，但是教師需要針對個體差異性將學生群體按照其綜合能力進行分層，針對不同層次制定教學目標，確保每個學生都能在自己的能力基礎范圍內得到收獲，有所提升，進而促進學生的全面發展。[1]比如：在學習《氧氣的實驗室制取與性質》時，教師需要明確三大教學目標。首先，知識與技能目標：練習儀器裝配、檢查裝置氣密性、收集氣體和檢驗氣體等基本實驗操作;學習實驗室制取氧氣的方法;加深對氧氣性質的認識。其次，過程與方法目標：知道反應原理決定實驗裝置，氣體的性質決定氣體的收集方法和驗滿方法;學會邊實驗、邊分析、邊討論的學習方法，在實驗活動中調動學習興趣，以興趣為驅動提出問題并分析解決問題。最后，感情態度與價值觀目標：培養學生科學的學習態度，養成獨立自主的學習習慣，提升學生的探索求知意識。另外，教師需要結合分層教學法，按照學生的學習基礎來設置層次學習目標，將實驗知識由簡入難分為三個層次，以小組合作的方式發散思維，互動交流，共同進步。教師明確教學目標也會將精準化的學習目標傳達給學生，這樣學生在實驗學習過程中的方向更加明確，實驗教學的精準性也會大大提升。

2實驗教學方法多元化

初中化學實驗精準化教學要求教師結合實驗教學內容，靈活且合理的選擇教學方法，例如：生活化教學、游戲化教學、多媒體教學、情境教學以及合作探究式教學等等，以多元化教學方法豐富學生體驗，提升實驗教學的效率和質量。[2]比如：在學習《金屬的物理性質和某些化學性質》的時候，教師可以采用生活化教學和游戲化教學相結合的方法，這個實驗中所涉及的鎂、鋁、鋅、鐵、銅五種金屬在日常生活中都有應用，像門把手表層表層下面的材料、水龍頭、電子元件等都含有鋅、鋁、鐵、銅制品生活中隨處可見，只有鎂被少量應用于航天、軍事工業，被稱之為“貴族金屬”，所以除鎂之外，其他金屬材料教師都可以尋找生活中的物品代替，增加化學實驗與學生日常生活的聯系，提升學生對實驗的親近感。另外，在實驗過程中，不同金屬與各種溶液相接觸時會產生不同的神奇化學反應，教師可以借此開展游戲化教學，賦予實驗更加生動和趣味的標簽，以此來提升學生的學習興趣，激發學生繼續探究的欲望。精準的教學方法選擇能夠讓實驗教學更加順利，助力學生將理論知識快速消化、貫通。

3實驗教學模式信息化

精準化教學不等于信息化教學，但是在信息化教育時代，精準化教學的探索離不開信息技術的支持，所以初中化學教師應構建精準的信息化教學模式，將移動終端、第三方智慧教學平臺以及式教育服務云平臺等進行有機結合，給師生提供更加豐富的學習資源，同時也能及時對自身的學習情況進行反饋。學校需要配置高端信息技術設備，將希沃白板、iPad等作為重要的課堂輔助教學工具。利用信息技術監督學生的學習進度和狀態，優化教學時間配置。[3]比如：在學習《一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配置》時，教師可以將標準的實驗過程錄制成視頻上傳到微課等平臺中，助力學生可以在課后進行有效的自我鞏固學習，同時也可以針對實驗操作中的重點、難點、易錯點等設置課后練習作業，輔助學生更好的實驗學習等等。信息化教學模式的構建不僅能夠在初中實驗教學中充分利用學生的碎片化時間，還能實現高質量的教學情景再現以及針對性實驗訓練，是教師精準化教學中必不可少的重要步驟。

結語

總而言之，初中化學實驗教學是培養學生科學素養、實踐能力，鞏固學生化學理論知識的重要課程內容，需要教師因材施教，開展高效、精準的教育教學。精準化教學是個性化教學，是“以人為本”教育理念的展現，所以教師應該在教育教學過程中明確教學目標、豐富教學方法、創新教學模式，以此來激發學生實驗學習興趣，強化學生實驗實踐體驗，推動學生的個性發展和全面成長。

參考文獻

[1]馬登峰.初中化學實驗教學中自主學習精細化的策略[J].新課程（中），2018（09）：3.

[2]張曉麗.如何將多媒體與初中化學教學有效融合[J].數理化學習（教育理論），2017（08）：67-68.

[3]唐雅秋.促進科學探究能力發展的初中化學實驗教學研究[D].2019.