基于小組合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐與思考

梁曉敏

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)且進(jìn)入高中以后，他們在英語學(xué)習(xí)上也將走上新的征程。作為一種國際語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的并不是掌握知識，而是如何才能將其科學(xué)地利用，只有這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的效果為其日后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中英語寫作對于學(xué)生而言還是有一定難度的，所以如何才能有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這已然成為高中英語教育工作者目前所要重視的任務(wù)。本文從科學(xué)的分組是高中英語寫作教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、從英語閱讀中開展寫作教學(xué)以及實(shí)施辯論賽，讓英語課堂活起來這三個(gè)方面展開討論，并對基于小組合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐與思考提出了個(gè)人的見解。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高中英語；寫作教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0059

小組合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生按照要求劃分成不同的小組，在共同討論和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為了某一目標(biāo)而前進(jìn)?，F(xiàn)如今這種教學(xué)方法已經(jīng)在我國各階段教育中普及，而高中英語教師也應(yīng)當(dāng)能夠洞悉此方法的有效性，科學(xué)地進(jìn)行分組然后從學(xué)生的合作意識、能力以及學(xué)科素養(yǎng)等方面展開教育，從而確保寫作教學(xué)的高效性。

一、科學(xué)的分組是高中英語寫作教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

小組合作學(xué)習(xí)通俗來說就是讓學(xué)生按照某一規(guī)律形成一個(gè)小的組織，按照教師的要求去完成任務(wù)，所以在此其中最基本的就是如何才能科學(xué)地進(jìn)行分組，這樣每一名學(xué)生才能以在互相幫助和融合的情況下達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果[1]。例如，教師先要了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及成績等，這些都是小組劃分的重要依據(jù)。還需要注意不能給學(xué)生太大的壓力，這樣只會讓教學(xué)適得其反。最基本的就是把學(xué)生分成每4個(gè)人為一個(gè)小組，比如教師先讓學(xué)生說一說自己的興趣愛好，有的喜歡運(yùn)動，有的喜歡動漫，還有的喜歡玩游戲，而后就讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由組合小組。這樣做的效果是學(xué)生有了共同討論的話題，他們課下也能打成一片，那么學(xué)習(xí)的時(shí)候自然會有推動作用。就像人教版高中英語教材中會涉及有關(guān)diet health飲食健康的內(nèi)容，而且根據(jù)調(diào)查以往的考試和高考中也會涉及這一部分的文章題材，所以教學(xué)的時(shí)候也被列為重點(diǎn)。而教師其實(shí)在講課之前就對每一個(gè)小組做好了充足的準(zhǔn)備，當(dāng)講到這一內(nèi)容以后教師便讓學(xué)生小組之間互相討論，每個(gè)人最喜歡的食物是什么、晚飯想吃什么、最常吃的食物、心中認(rèn)為健康的食物等等。在交流討論當(dāng)中，每一名學(xué)生都會發(fā)表自己的見解，這既能促進(jìn)生生之間的情感互動，也能構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。然后進(jìn)入知識講解以后，教師也可圍繞生活中有關(guān)健康的問題，教給學(xué)生如何通過飲食保持身體健康，再讓學(xué)生以小組為中心獨(dú)自完成文章寫作。

二、從英語閱讀中開展寫作教學(xué)

閱讀是英語學(xué)科中的重中之重，它與寫作之間也有不可分割的關(guān)系，而高中英語教師在寫作教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)將閱讀滲透進(jìn)來，如此便可潛移默化地促進(jìn)學(xué)生知識儲備提升，同時(shí)也能為他們的寫作打下良好的鋪墊效用[2]。例如，在人教版必修二的music這一單元中，除了必要的語句和單詞以外，文章中也不乏有關(guān)音樂文化的，那么英語教師則可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助設(shè)備，從網(wǎng)上查找相關(guān)文章為學(xué)生普及，比如“Music is an important part in my life， I even cant live without music.”音樂是一個(gè)很重要的部分，在我的生命中我甚至生活不能沒有音樂。讓學(xué)生廣泛地閱讀這些文章，在此其中他們就會不斷地豐富自己的知識儲備，然后把一些重點(diǎn)的詞語和短句再或者是某些名言都記錄下來，當(dāng)他們?nèi)蘸髮懽鞯臅r(shí)候也能加以利用。為了促進(jìn)課堂的環(huán)境更佳，英語教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)發(fā)揮多媒體的功能特性，當(dāng)學(xué)生閱讀的時(shí)候播放背景音樂，可以達(dá)到舒緩他們心情和營造氛圍的效果，如此整個(gè)課堂仿佛活了起來。臨下課五分鐘的時(shí)候，學(xué)生需要以小組為單位各自總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，然后以英文的形式寫一篇讀后感，成員之間互相觀看，讓每一名學(xué)生都能學(xué)習(xí)到知識且提高寫作的能力。

三、實(shí)施辯論賽，讓英語課堂活起來

高中生所處的年齡階段他們的思想已經(jīng)非常活躍，他們在英語課堂中的學(xué)習(xí)都有自己的方法和思維習(xí)慣。如果教師沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，勢必會讓學(xué)生的思維逐漸禁錮起來，完全不利于他們的多元化發(fā)展?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所想于課堂上表達(dá)出來，以辯論賽的教育方式落實(shí)。例如，在人教版教材當(dāng)中學(xué)習(xí)到有關(guān)中西方文化的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生分成兩個(gè)隊(duì)伍，以中西方在音樂文化上有很大的差異，中國自古以來就是以山水花草為風(fēng)情，所以古典音樂中大多都是這些因素，而西方的音樂則是以搖滾和都市浪漫為中心這一主題，讓學(xué)生辯論兩者的融合與否，并劃分分?jǐn)?shù)，用英文發(fā)表觀點(diǎn)可以獲得雙倍的分?jǐn)?shù)，比賽勝利的一方可以任意挑選一項(xiàng)懲罰項(xiàng)目讓對方做，提高辯論的趣味性，讓學(xué)生在辯論賽中不斷獲得新的知識和提升語言組織與運(yùn)用能力[3]。

四、總結(jié)

綜上所述，英語中的寫作是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。它能夠讓學(xué)生把已學(xué)的知識達(dá)到學(xué)以致用的效果，一直以來都受到教師的廣泛關(guān)注。而在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要進(jìn)一步將自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績、興趣以及能力等有機(jī)結(jié)合，然后創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在此其中得以全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫明英.淺析小組合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用——以一節(jié)咨詢信為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（9）：86.

[2]鄒志娟.發(fā)揮組長作用，共創(chuàng)高效課堂——高中英語寫作課堂上小組長的作用淺析[J].英語畫刊（高級版），2019（25）：54.

[3]林碧霞.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)課堂的有效實(shí)踐[J].試題與研究，2019（27）：48.

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第一中學(xué)010010）