新形勢下對我國中小學武術教學的思考

白田

中圖分類號：G852? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）07-004-01

摘? 要? 武術是中華民族的智慧結晶和優秀傳統文化凝聚，蘊含中國文化內涵和氣勢，具有強身健體，自衛防身的功能。在中小學中增設武術教學內容，改進武術教學實施策略是完善中華優秀傳統文化教育的重要部分。文章主要以核心素養理念提出的新形勢下的中小學武術教學為思考的邏輯起點，探討中小學武術教學的現狀，并根據我國的實際提出相應的對策，為中小學武術教學改革和教學水平的提高提供思路。

關鍵詞? 新形勢? 中小學? 武術教學

一、前言

黨的十八屆三中全會提出了“完善中華優秀傳統文化教育，強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的教育方針政策。武術是中華民族的智慧結晶和優秀傳統文化凝聚，蘊含中國文化內涵和氣勢，具有強身健體，自衛防身的功能，增設武術技擊內容，改進武術教學實施策略是完善中華優秀傳統文化教育的重要部分。本研究在學校武術發展新理念指導下，對學校武術教學進行反思，針對當前中小學校武術發展中存在的問題提出相應的改革措施，旨在完善學校武術教育，服務我國教育事業，傳承中國優秀傳統文化。

二、目前我國中小學武術教學現狀

（一）中小學武術師資短缺

武術進校園是武術運動的重要發展趨勢。武術師資力量的壯大是中小學武術教育發展的關鍵所在，武術教師的教學水平直接影響武術教育的質量。但是目前中小學專業的武術教師缺乏，一般學校開設有武術課的多由其他專項的體育教師來擔任武術教學，由于沒有經過系統的武術培訓，在武術教學中教師只能現學現賣。武術對基本功要求非常高，短時間練習根本達不到預期效果，并且這些“武術教師”只能傳授他們認為正確的肢體動作，忽略了武術中的文化內涵，造成了武術教學中的文化缺失。再加上一般的體育教師的武術專業素養不高，對武術的認識不夠全面，武德教育不充足，專業技術不理想，種種這些原因使得武術課的效果與學生期望的有所差別，這樣就降低了學生學習武術的興趣，導致學校武術發展停滯不前。

（二）武術課內容枯燥，學生興趣不高

中小學生的特點就是好動，好奇心強，對新鮮事物比較感興趣，總是讓他們反復做一件事會使他們感到枯燥，注意力很快就會轉移。中小學武術教學內容基本上都是以武術套路為主，從小學一年級開始就只接觸武術套路學習，只是每個年級的動作不一樣，學生沒有新鮮感，教學效果不佳。為此，學校要從學生的生理和心理特點出發，選擇豐富多彩的拳種來刺激學生學習武術的欲望，并且應根據學生特點在不改變武術原生態的情況下適當降低武術動作難度，使大多數學生能夠順利完成整套武術動作。

三、新形勢下中小學武術教學改革策略

（一）重構武術教材體系

武術教材內容的選編要注意以下幾點。其一，回歸武術教育本真，增設武術技擊內容。技擊性是武術的本質屬性，武術技擊內容是武術的精髓所在。通過學習，學生要能展現出武術迅速、有力、準確的特點，激發學生學習興趣。以往的武術教學中總是缺乏這些必要內容，這也是導致學生“喜歡武術、不喜歡武術課”的主要原因。其二，技擊內容選擇的科學性和代表性。選編技擊內容要考慮適應學生的身心發展、激發學生習武興趣愛好的需要。教師應選擇最基本、最常用的代表性技擊動作，并且這些內容要能符合學生的接受能力。其三，武術技擊內容選擇系統性。在教材的編排上要充分考慮學習與傳授的遞進關系，在基礎學習上，逐步提高，統一安排，整體設計。

（二）營造良好的武術學習氛圍

我國武術的歷史源遠流長，包含的文化精髓幾乎囊括了中國傳統文化的方方面面。為此，在教學過程中，教師可以多使用現代化教學手段，讓學生能夠更加生動形象地了解武術發展的歷史，體會到我國傳統武術的博大精深。教師要善于利用引導式、啟發式等教學方法提升學生的學習興趣，為學生建立起快樂的課堂氣氛，從輕松的課堂學習氣氛中探討中華武術文化，讓學生能夠在文化和技能兩個方面都能夠擁有成功的學習體驗和愉快的學習心情。學習過程中如果涉及到武術理論知識的學習，教師可以組織學生進行知識的演講或者是武術公開表演，讓學生能夠感受到參與武術活動的快樂，從而更加樂于深入了解傳統的武術文化精髓，共同傳播武術文化。

（三）創新武術教學模式

提升學生的學習興趣能夠有效提升教學質量。任何體育項目的教學目標都只有一個，那就是提升學生的身體素質，促進學生身心能夠全面健康發展。武術教師需要利用更多的時間來組織教學，除了花費少量的時間傳授新的教學內容之外，還需要組織學生訓練，既能夠發展學生的身體素質，還能夠提升學生的運動技術水平，幫助學生培養吃苦耐勞的良好習慣。中國武術博大精深，教師在課堂上可以給學生講述武術理論和傳統文化思想來加深對武術動作的理解，并運用多樣化的教學手段提升學生的武術表現力，進而提升學生的學習積極性。

參考文獻：

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