中職學(xué)校機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)探討

摘 要：現(xiàn)代教師肩負(fù)著向社會(huì)培養(yǎng)和儲(chǔ)備技能型人才重大職責(zé)。教師本身職業(yè)素養(yǎng)會(huì)關(guān)系中職學(xué)校教學(xué)的總體質(zhì)量成效，從機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，教師不僅要表現(xiàn)出高超的專(zhuān)業(yè)技能，而且還必須要提高創(chuàng)新意識(shí)，擁有高度的培訓(xùn)組織能力，進(jìn)而雙師型發(fā)展態(tài)勢(shì)。然而，通過(guò)對(duì)近期狀況的分析了解到，中職學(xué)校教師隊(duì)伍未將雙師型做為發(fā)展的目標(biāo)，這樣就可能妨礙到中職教育的穩(wěn)定發(fā)展，所以就有必要對(duì)中職學(xué)校機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的發(fā)展者進(jìn)行研討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè);實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)

引言

現(xiàn)代中職學(xué)校機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要職責(zé)就是把專(zhuān)業(yè)常識(shí)實(shí)踐步驟和管模式，此即現(xiàn)代企業(yè)人力資源錄用的要求。但是，截止現(xiàn)在該專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程還具有明顯的局限性，導(dǎo)致中職畢業(yè)生理論實(shí)踐技能都不高，對(duì)工作環(huán)境適應(yīng)性也較為緩慢，更不能有效利用所學(xué)，來(lái)應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的難題，這樣就可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)錄用中職學(xué)業(yè)的熱情下降，也會(huì)在一定上妨礙到中職生的順暢就業(yè)，所以說(shuō)，進(jìn)一步完善中職學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)，保證能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求，增進(jìn)人力資源培養(yǎng)的成效，消除就業(yè)難的局面，也就會(huì)成為勢(shì)在必行的工作。

1目前中職學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)師資現(xiàn)狀

1.1師資結(jié)構(gòu)不合理

中職教師一般都畢業(yè)于各高等院校，高等院校的教育理念向來(lái)都是重理論、輕實(shí)踐，在這種教育模式之下，所教出來(lái)的學(xué)生大都是理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失。但是中職學(xué)校不同于一般高等學(xué)校，它更重視技能的培訓(xùn)，而中職的教師卻不能夠滿足這一要求，這就導(dǎo)致當(dāng)前中職學(xué)校文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課師資充裕，而專(zhuān)業(yè)課程教師、能帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)的教師卻不多，師資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不平衡。

1.2教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教師團(tuán)隊(duì)本身技能弱化明顯影響了中職學(xué)校機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的良好實(shí)行，假若在后期培訓(xùn)環(huán)節(jié)也不見(jiàn)質(zhì)量成效，就可能會(huì)進(jìn)一步妨礙到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)良好開(kāi)展。基于這樣的情況，中職學(xué)校就需要組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展具有要相應(yīng)性的培訓(xùn)活動(dòng)，然而，以目前態(tài)勢(shì)來(lái)看，中職學(xué)校現(xiàn)有條件產(chǎn)并不能完全滿足教師培訓(xùn)的發(fā)展需求，而且大部分專(zhuān)業(yè)教師在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，也往往都會(huì)兼顧著教學(xué)工作，導(dǎo)致教師不能在培訓(xùn)的指定時(shí)間，達(dá)到理想中的實(shí)習(xí)目標(biāo)，更不能保證明顯強(qiáng)化機(jī)械加工類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能。

2中職學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)師資教育的特色

2.1職業(yè)能力

中職學(xué)校增設(shè)機(jī)械加工類(lèi)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)主要宗旨就是，助力學(xué)生發(fā)展為能夠滿足于機(jī)械加工企業(yè)發(fā)展需求的技能型人力資源，想要達(dá)到如此良好的目標(biāo)，就需要中職相關(guān)教師先行擁有高度的機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而為高質(zhì)量教學(xué)提供有利條件。

2.2學(xué)術(shù)能力

中職生專(zhuān)業(yè)理論常識(shí)儲(chǔ)備都較為薄弱，接受事物的速度也較為緩慢，而且其學(xué)生態(tài)度也較為被動(dòng)。那么在這些學(xué)生實(shí)行教學(xué)時(shí)，教師就需要在發(fā)揮技能培訓(xùn)者職責(zé)的同時(shí)，也應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)其課堂引導(dǎo)者的職能，采取有效措施促進(jìn)學(xué)生自主探索專(zhuān)業(yè)知識(shí)的奧秘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造有利于高質(zhì)量教與學(xué)的課堂氛圍，時(shí)常給學(xué)生的實(shí)習(xí)予以建設(shè)性和創(chuàng)新性的指導(dǎo)，并以規(guī)律時(shí)間對(duì)教學(xué)模式及其成效予以評(píng)價(jià)，以此在保證強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也強(qiáng)化學(xué)生理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)能力。

2.3技能養(yǎng)成時(shí)間

中職學(xué)校的教學(xué)理念是理論與技能并重，理論知識(shí)的傳授不求深而求寬，這就需要教師具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)方面還可以通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)來(lái)拓展，但是技能就不同了，教師必須要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索和實(shí)踐才能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，逐漸的掌握這門(mén)技能。這就需要教師在機(jī)器上一點(diǎn)一滴的摸索，需要耗費(fèi)大量的實(shí)際操作時(shí)間和精力。

3中職學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐

3.1師資培訓(xùn)要制度化

教師工作的質(zhì)量會(huì)關(guān)系到中職教育發(fā)展的穩(wěn)定性，機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師的面貌會(huì)反映其文化基礎(chǔ)、崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于中職學(xué)校教師隊(duì)伍技術(shù)水平不統(tǒng)一的狀態(tài)上來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步重視對(duì)教師崗位技能的培訓(xùn)。采取最具可行性的措施，可以在“走進(jìn)來(lái)，走出去”思想的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)教師在本身工作的同時(shí)，也與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，并加入企業(yè)一線工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，力求掌握企業(yè)生產(chǎn)模式、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向等，可以主動(dòng)的態(tài)度加入到企業(yè)安全生產(chǎn)工作中，以此期間，需要對(duì)專(zhuān)業(yè)理論常識(shí)和崗位技能做到充分了解和靈活運(yùn)用，逐步加強(qiáng)技能。在以往工作中，大部分教師認(rèn)為作為有著高等學(xué)歷的高材生，并且有著教師的身份，以此在虛榮心思想的促使下，不情愿參與企業(yè)工作的實(shí)習(xí)。故而，中職學(xué)校一方面應(yīng)先建立教師培訓(xùn)方面的規(guī)章制度，以完善的制度引導(dǎo)教師以高度的主觀能動(dòng)懷，投入到企業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)中。另一方面進(jìn)行廣泛宣傳，給教師講明宣傳教師培訓(xùn)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，以鼓勵(lì)政策的實(shí)行，促進(jìn)教師通過(guò)培訓(xùn)加強(qiáng)本身的理論實(shí)踐能力，將技能培訓(xùn)考核的數(shù)據(jù)與教師級(jí)別評(píng)定進(jìn)行結(jié)合，摒棄以往重理論、輕實(shí)踐的思想，鼓勵(lì)教師參與到技能培訓(xùn)活動(dòng)中。還可考慮與教師頂崗方面的協(xié)議，同時(shí)建立具有高度可行性的鼓勵(lì)政策，促進(jìn)教師能夠以無(wú)后顧之憂的狀態(tài)，專(zhuān)注投入到技能培訓(xùn)活動(dòng)中，保證在豐富專(zhuān)業(yè)常識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，也切實(shí)強(qiáng)化本身機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)技能。

3.2經(jīng)常性的引進(jìn)技能人才

機(jī)械專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有時(shí)代性和潮流性，截至目前，其還處于逐步更新升級(jí)的狀態(tài)中，一些先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備都是由一個(gè)企業(yè)獨(dú)立進(jìn)行研發(fā)的，這些企業(yè)會(huì)最先預(yù)見(jiàn)到和了解到前瞻性的信息，而且這些企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員也了解基本、最具效用的生產(chǎn)技術(shù)。故而，中職學(xué)校就需要在“走出去、走進(jìn)來(lái)”思想的引導(dǎo)下，逐步錄用這樣的人力資源。還需要請(qǐng)相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和高資質(zhì)人員等，給學(xué)校技術(shù)培訓(xùn)工作予以思想上的引領(lǐng)和技術(shù)的指導(dǎo)，以此力求增進(jìn)中職學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量成效。

3.3機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師師資培養(yǎng)中的“放”和“管”

截止現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)中職學(xué)校教師培訓(xùn)還在沿襲形式化旁聽(tīng)、形式化考取結(jié)業(yè)證的模式。現(xiàn)代中職學(xué)校中機(jī)械加工教學(xué)包括了理論與實(shí)踐兩個(gè)項(xiàng)目，這些都屬于基本的技能性項(xiàng)目，長(zhǎng)此以往，就可能使得中職學(xué)校機(jī)械加工教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。學(xué)生學(xué)習(xí)上的發(fā)展不具備完善的助力。故而，在中職學(xué)校機(jī)械組教員培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，就應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)技能方面的培訓(xùn)，需要進(jìn)一步合理化培訓(xùn)抽機(jī)制，在具體管理環(huán)節(jié)運(yùn)用“管與放”并用的措施，還需要注重信息的傳遞、教學(xué)項(xiàng)目的調(diào)整，教學(xué)活動(dòng)成效的把握;放教師培訓(xùn)的模式、時(shí)間、地點(diǎn)。在此期間，需要建立健全具有高度關(guān)聯(lián)性的評(píng)價(jià)體系，以此力求健全中職學(xué)校機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)制。

4結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代中職學(xué)校教學(xué)具有獨(dú)特性，這就應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效方法的運(yùn)用，增進(jìn)機(jī)加工類(lèi)地教員培訓(xùn)的質(zhì)量成效，力求提高相關(guān)教員的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平，建立實(shí)行具有深遠(yuǎn)指導(dǎo)意義的教育制度，鼓勵(lì)機(jī)械加工類(lèi)教學(xué)逐步豐富化本身專(zhuān)業(yè)理論儲(chǔ)備量，如此一來(lái)，便能夠保證切合現(xiàn)代職教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，也會(huì)促進(jìn)職業(yè)技能在教育與企業(yè)的良好合作中進(jìn)一步體現(xiàn)積極影響，進(jìn)而保證為社會(huì)儲(chǔ)備技能過(guò)硬、精神面貌良好的復(fù)合型人力資源。

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作者簡(jiǎn)介：

齊曉鵬（1989.04-），男，籍貫：山東省沂水縣，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，臨沂市機(jī)電工程學(xué)校，職稱(chēng)：助理講師，研究方向：機(jī)械加工。