新課程背景下小學數學有效教學策略的探究

夏曉慧

【摘要】近幾年來，我們國家的教育要求不斷發生改變，在教育方面也進行了一系列的改革。我們國家越來越重視小學教育，因為小學階段是學生學習的一個基礎時期，所以教師在對學生傳授知識時，要創新教學方式，為學生以后的學習打下夯實的基礎。在小學階段，教師在對學生傳授數學知識時，首先要了解學生的學習情況，其次，要采用不同的方式對學生講授內容，最后，教師要注重總結數學知識，這樣才能夠使自己的教學更加有效，讓學生學習到更多的數學內容。

【關鍵詞】小學數學 有效教學 策略研究

教師在對學生進行教學時，要采用一定的措施，讓學生能夠專注于課堂上認真的學習教師講授的內容，當然，教師在課堂上也要對學生進行有效提問，讓學生在課堂上能夠不斷的進行思考，使學生能夠跟著教師的教學思路，學習知識，這也能夠為教師講授數學內容奠定基礎，使學生更加熱愛學習數學。

一、小學數學教學現狀

現階段大部分數學教師在教學時，都是通過口頭傳授的方式將知識講授給學生，然后讓學生通過做題的方式將知識掌握。這種教學方式并不能夠使學生完全的掌握數學內容和解題技巧，只是讓學生學會基本的數學內容，并不能夠讓學生把知識深化、拓展解題方法，既而不能夠使學生很好的學習數學。面對這種現狀，教師首先需要提高自身的專業知識素養，并且要做好充足的備課，在課堂上積極的利用現代科學技術以及對學生進行有效提問，這樣可以使學生的注意力專注于課堂上，認真的聽取教師講授的內容。

二、小學數學有效教學的措施

2.1思維導圖運用

數學教師在進行授課時，可以利用思維導圖，對學生出示本節課的重難點，這樣可以使學生清晰的知道本節課要學習的重點內容，從而能夠讓其有目的的進行知識學習。但是思維導圖的運用，并不是一件容易的事情，教師需要在備課時根據自己所講授的內容制作思維導圖，然后在課堂上初試，這樣可以使學生更好的學習數學知識。思維導圖的使用為教師的教學起到了輔助的作用。

2.2利用多媒體設備

數學教師在教學過程中要積極的采用現代科學技術，對學生進行教學。教師在講授圖形或者是圖形運動的內容時，可以利用多媒體設備出示相關的圖片，或者是圖形運動的軌跡，這樣可以使學生更好的學習數學。當然，教師也可以在網絡上查詢與教學內容相關的微課，然后在課堂上利用多媒體設備進行播放，這樣可以鞏固自己講授的數學知識，讓學生更好地掌握數學內容。

例如：教師在講授“觀察物體（一）”時，教師可以利用多媒體設備出示相關物體的圖片，讓學生從各個方位進行觀察，然后畫出相關的視圖。教師利用多媒體設備講授本節課內容，可以使學生直觀的觀察圖形，這樣可以使其更好的理解本節課的知識。當然，教師在講授完觀察圖形的內容后，也可以播放相關的微課，讓學生觀看以鞏固本節課所講授的圖形內容，從而使學生更好的接受知識。

2.3教學內容與生活實踐相結合

教師在進行教學時，要考慮一些因素，要將教學內容與生活實踐相結合，這樣可以使學生在課堂上更好地理解教師講授的知識，并且能夠將數學知識靈活的運用到生活實踐中。教師在講授加減法，或者是乘除法時可以通過創設菜市場買菜的情境，讓學生在這個情境中進行買賣東西，計算價格，這樣可以使學生將所學到的數學知識應用到情境中，更好的理解數學內容。

三、小學數學有效教學的作用

3.1有利于提高課堂效率

數學教師在教學時采用一系列的措施，使課堂有效性得以提升。教師采用思維導圖就行教學，可以使學生認真學習數學知識。當然，數學教師在教學過程中也要及時總結自己的教學經驗，以更好的方式將教學內容呈現給學生。與此同時，教室也可以利用多媒體設備對學生進行教學，這樣可以使學生注意力更加集中，能夠跟著教師的教學思路進行學習數學知識，從而能夠使自己掌握更多的數學知識，也能夠推動課堂繼續向前進行，從而也提高了課堂效率。

3.2有利于學生學習數學知識

數學教師在教學過程中不斷改變自己的教學方法，并積極地采用多媒體設備對學生進行教學，這樣可以使學生的注意力專注于課堂上，認真的學習教師講授的內容。教師在課堂上通過創設情境，讓學生在情境中溫習自己學過的數學知識，這樣可以使學生更好的掌握。除此之外，教師將自己的教學內容與生活實踐相結合，讓學生把自己所學的知識積極地在生活中應用，從而使學生更加認真地學習數學知識，提高學生的綜合數學素養。

例如：教師在講授“100以內的加法（二）”時，教師可以通過溫故知新的方式引出本節課，要講授的內容為100以內的加法，然后教師可以根據加法內容布置相關的試題，讓學生完成，教師可以在課堂上創設商場這一類情境，然后教師讓學生商品價格的計算，這樣可以鞏固學生在課堂上學習到的100以內的加法內容，從而使學生更好地掌握本節課的知識。

【結束語】總而言之，教學有效性的提升并不是一件容易的事情。教師需要不斷提高自己的專業知識素養，在教學過程中，使自己的教學方法與現代科學技術相結合，利用多媒體設備出示學習的重難點，使學生有目的的學習知識，當然，教師也要及時總結自己的教學經驗，并且要讓學生參與到數學活動中，并完成數學任務，這樣也能夠使學生全身心投入到課堂中學習數學知識，繼而使教師的教學更加有效。

【參考文獻】

[1]李軍紅. 新課程背景下小學數學有效教學策略研究[J]. 科學咨詢（科技·管理），2021（02）：289-290.

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