巧妙運(yùn)用有效提問(wèn)提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效

閆小嬌

摘要：在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)方法開展教學(xué)，提問(wèn)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和自主探索欲望，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)今，初中化學(xué)的提問(wèn)教學(xué)方法存在一些問(wèn)題影響教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中要針對(duì)問(wèn)題制定有效的提問(wèn)方案，進(jìn)而保障課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平。

關(guān)鍵詞：有效提問(wèn);初中化學(xué);教學(xué)效率

引言：

現(xiàn)今，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的全面性有了更高的要求，在其背景下，教師應(yīng)該有效提問(wèn)知識(shí)內(nèi)容，并利用其方法開展教學(xué)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的全面性能力開展培養(yǎng)。有效提問(wèn)的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，也能夠增加教師和學(xué)生之間的交流與溝通，有利于學(xué)生梳理初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量都能夠得到提高，學(xué)生的綜合能力水平也能夠得以提高。

1初中化學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題分析

現(xiàn)今，初中化學(xué)課堂提問(wèn)中存在一些問(wèn)題影響教學(xué)質(zhì)量，教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)普遍存在學(xué)生溜號(hào)、貪玩、注意力不集中等情況下，學(xué)生被教師點(diǎn)名提問(wèn)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題無(wú)法理解的同時(shí)也沒(méi)有正確的答案和解題思路，學(xué)生會(huì)感到難堪并不愿意回答教師提出的問(wèn)題，更容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的提問(wèn)產(chǎn)生厭煩心理。另外，課堂提問(wèn)的教學(xué)核心是讓學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題自主思考并探索學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，但現(xiàn)今教師的課堂提問(wèn)問(wèn)題內(nèi)容設(shè)置過(guò)難，并不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維邏輯，學(xué)生面對(duì)過(guò)難的問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生畏難心理，會(huì)失去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心，課堂提問(wèn)教學(xué)效果得不到保證，提問(wèn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也得不到發(fā)揮。

2初中化學(xué)有效課堂提出的實(shí)踐策略

2.1提問(wèn)要有生活性，聯(lián)系實(shí)際

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的課堂提問(wèn)問(wèn)題要具有生活化，問(wèn)題也要與學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容充分聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)生對(duì)問(wèn)題能夠產(chǎn)生濃厚的探索欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)知識(shí)的探索思考能力都能夠得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到保證，學(xué)生的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)能力水平也得以提高。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的過(guò)程中可以將知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)在生活中的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合為問(wèn)題對(duì)學(xué)生提問(wèn)，這樣的問(wèn)題更利于學(xué)生接受，也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。

例如在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中《氧氣的性質(zhì)和用途》一課時(shí)，在生活中，氧氣是人們不可離開的物質(zhì)，更是人們摸不到看不見的物質(zhì)，教師在教學(xué)中可以結(jié)合生活中氧氣的必要性開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題。教師為學(xué)生準(zhǔn)備透明的玻璃箱，箱中放入燃燒的蠟燭，教師利用實(shí)驗(yàn)器材抽取玻璃箱中的氧氣，氧氣抽取之后蠟燭熄滅。這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更利于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也利于學(xué)生將生活與化學(xué)知識(shí)結(jié)合，課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得以提高。

2.2提問(wèn)要符合學(xué)生的思維邏輯，激發(fā)探索欲望

在傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法過(guò)于刻板，教師所提出的問(wèn)題也與學(xué)生的思維邏輯不相符，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的探索欲望。最為有效的提問(wèn)問(wèn)題是能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望的，更是培養(yǎng)學(xué)生探索思維的。對(duì)此，教師提問(wèn)要符合學(xué)生的思維邏輯，促使學(xué)生在思考中更具有探索欲望，也確保學(xué)生在探索中能夠?qū)ふ业秸_的答案，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中《重要的酸》一課時(shí)，提到酸，首先學(xué)生想到的是味道、食物，于是，教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合食物等酸的味道引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)中的酸有所了解和掌握。學(xué)生對(duì)化學(xué)成分有所掌握之后，教師可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生討論探究，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和提問(wèn)更符合學(xué)生的思考方法和邏輯思維，確保學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)物質(zhì)更感興趣，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主思考和探索的習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)水平得以提高。

2.3提問(wèn)要具有啟發(fā)性，掌握深度

課堂提問(wèn)教學(xué)一方面是幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，另一方面也是利用提問(wèn)的方法啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生深入掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)學(xué)生的思維也更加靈活。在課堂教學(xué)中，教師所提出的問(wèn)題要具有啟發(fā)性，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度確定問(wèn)題的難易度，進(jìn)而保證提問(wèn)的有效性，也確保課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。

例如在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中《空氣的成分》一課時(shí)，在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了氧氣在空氣中占比的成分，空氣中還有很多其他的物質(zhì)成分，教師可以結(jié)合樹木、花草在空氣中所需要的養(yǎng)分開展教學(xué)和提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么空氣中有很多種成為，只有一種氧氣不可以么？這樣的問(wèn)題更具有啟發(fā)性思維，能夠使學(xué)生在興趣下自主探究，使學(xué)生的思維更加靈活，化學(xué)素養(yǎng)水平也能夠得到提高。在這樣的問(wèn)題中，學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)掌握更為深刻，綜合能力水平也得以提高。

結(jié)束語(yǔ)：

以上內(nèi)容充分說(shuō)明在初中化學(xué)課堂中的提問(wèn)教學(xué)方法的有效性，也為教師舉例了提問(wèn)有效性的方案，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)的同時(shí)創(chuàng)設(shè)有效、有趣的問(wèn)題，促使學(xué)生在問(wèn)題中思考和探索，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主探索習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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