初中物理核心素養(yǎng)及其對(duì)物理教學(xué)的影響研究

倪華

【摘要】現(xiàn)代化教育中，核心素養(yǎng)已成為教師開(kāi)展科學(xué)課教學(xué)工作的重要參考因素，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指向。初中階段，物理核心素養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展水平息息相關(guān)，且該時(shí)期學(xué)生的思維思想均處于發(fā)展關(guān)鍵期。因此，將物理核心素養(yǎng)與物理教學(xué)充分結(jié)合能有效提高學(xué)生綜合水平。本文將結(jié)合物理核心素養(yǎng)的簡(jiǎn)要概念，提出在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)素質(zhì)的有效策略

【關(guān)鍵詞】初中物理;核心素養(yǎng);物理教學(xué)

引言

最新教育規(guī)定表明，素質(zhì)教育是各階段教育教學(xué)工作中的首要途徑，作為影響素質(zhì)教育結(jié)果的重要因素，學(xué)科核心素養(yǎng)已成為教師開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。以初中物理為例，教師不僅要讓學(xué)生掌握該階段物理知識(shí)，更要讓學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身的理性邏輯思維以及正確的科學(xué)價(jià)值觀，從而提高綜合素質(zhì)。當(dāng)前，探究物理核心素養(yǎng)及其對(duì)物理教學(xué)的影響狀況具有重要研究意義

一、初中物理核心素養(yǎng)概念簡(jiǎn)要分析

結(jié)合現(xiàn)代化教育理念看，初中物理核心素養(yǎng)主要包括四大部分，即觀念，思維，能力，態(tài)度等。物理觀念代表學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知理解能力，也體現(xiàn)著初中生對(duì)物理知識(shí)的聯(lián)想與理解水平;物理思維較為抽象復(fù)雜，與學(xué)生的邏輯思維水平密切相關(guān)，可看作學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的轉(zhuǎn)化與吸收過(guò)程;物理能力主要指學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究驗(yàn)證技能與精神;物理態(tài)度表示學(xué)生在長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)物理學(xué)習(xí)后形成的三觀與責(zé)任意識(shí)。‘’

二、物理核心素養(yǎng)對(duì)物理教學(xué)的影響

核心素養(yǎng)能為初中物理教學(xué)提供有效指向，并培養(yǎng)學(xué)生的物理優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以往教學(xué)工作中，教師過(guò)于注重理論灌輸教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思維和品質(zhì)并沒(méi)有進(jìn)行充分培養(yǎng)和訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)下，初中生的物理核心素養(yǎng)難以形成，在根本上缺乏對(duì)物理的正確認(rèn)知。在以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開(kāi)展物理教學(xué)后，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能進(jìn)一步明確根本培養(yǎng)目標(biāo)，從而設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分參與其中。在此情況下，初中生不僅能提高物理綜合素質(zhì)，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

三、核心素素養(yǎng)基礎(chǔ)下開(kāi)展初中物理教學(xué)的有效策略

（一）開(kāi)展初中物理情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)

情境教學(xué)是近年來(lái)被各學(xué)科教師廣泛應(yīng)用的重要策略，其具有較強(qiáng)的帶動(dòng)性，能讓自發(fā)理解并接受物理知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)相關(guān)過(guò)程中，情境教學(xué)能發(fā)揮重要作用。若教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)合理，初中生不僅能有效掌握物理知識(shí)，還能在相關(guān)請(qǐng)求中顯著提高核心素養(yǎng)水平。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理“壓強(qiáng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)物材料，構(gòu)建科學(xué)合理的物理教學(xué)情境。可以準(zhǔn)備塑料袋，紙板，紙管等不同材料。在講解壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)，先將重物放在塑料袋中，讓學(xué)生用手提塑料袋。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在手指與塑料袋接觸書(shū)壓力較為明顯，且伴有輕微痛感。此時(shí)，教師可讓學(xué)生思考如何才能減輕受不壓力，緩解疼痛？之后，教師引導(dǎo)學(xué)生將紙板放在手指與塑料袋之間，讓學(xué)生再次提起重物。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，手指擠壓感明顯減小，且痛感降低。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)和影響壓強(qiáng)的因素均有進(jìn)一步了解，從而充分參與到教學(xué)工作，并將壓強(qiáng)知識(shí)與生活現(xiàn)象進(jìn)行中的聯(lián)系。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的物理觀念能得到有效培養(yǎng)，核心素養(yǎng)水平也能進(jìn)一步提升。

（二）實(shí)施初中物理合作教學(xué)，提高學(xué)生物理綜合素質(zhì)

從物理知識(shí)點(diǎn)看，初中階段，學(xué)生會(huì)接觸部分難度較大且較為復(fù)雜的物理知識(shí)，此類(lèi)知識(shí)難以學(xué)生個(gè)人單獨(dú)完成或?qū)W習(xí)。若按照以往模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì)浪費(fèi)過(guò)多學(xué)習(xí)時(shí)間，也會(huì)受到打擊，影響自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，可利用合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展初中物理教學(xué)，讓學(xué)生以合作的模式探究復(fù)雜度較高的物理知識(shí)，并發(fā)表自己對(duì)物理的不同看法與見(jiàn)解。在此基礎(chǔ)下，初中生能充分融入到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效率，提升思維水平，并形成對(duì)待物理知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理“串聯(lián)、并聯(lián)電路”時(shí)，學(xué)生在電路圖與實(shí)物圖的轉(zhuǎn)化之間會(huì)存在較大問(wèn)題。因此，教師可將班級(jí)學(xué)生分成不同小組，并保證每組學(xué)生在整體水平上的基本一致。之后為學(xué)生分發(fā)電池開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線，燈泡等不同材料，再為學(xué)生準(zhǔn)備不同的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖。完成準(zhǔn)備工作后，教師進(jìn)行詳細(xì)講解，將電路圖與實(shí)物圖中的各部位進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。之后，讓學(xué)生以小組模式完成電路連接，并檢查燈泡發(fā)光情況，確定電路連接是否成功。在此過(guò)程中，學(xué)生能在小組合作中充分完成對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，能進(jìn)一步發(fā)掘自身的問(wèn)題，并在他人的幫助下得以解決。久而久之，初中生的核心素養(yǎng)能有效提升。

（三）增加教師水平，提高對(duì)核心素養(yǎng)的重視性

在引入核心素養(yǎng)開(kāi)展物理教學(xué)的相關(guān)過(guò)程中，教師的個(gè)人理念和教學(xué)水平也對(duì)教育結(jié)果具有重要影響。因此，相關(guān)物理教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展物理教學(xué)工作，并在工作中利用相關(guān)資料與文獻(xiàn)充分理解核心素養(yǎng)的概念意義，將其引入到物理教學(xué)中。此外，還應(yīng)該積極參加由學(xué)校或相關(guān)部門(mén)舉辦的教師培訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)中了解核心素養(yǎng)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與應(yīng)用現(xiàn)狀。與此同時(shí)，相應(yīng)教師也可以向校內(nèi)外優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，根據(jù)優(yōu)秀教師的成功案例，總結(jié)自身教學(xué)存在的問(wèn)題，從而設(shè)計(jì)出學(xué)生適配性較高的教學(xué)方針，幫助初中生有效理解物理知識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人核心素養(yǎng)水平。最終，教師的教學(xué)技能可以顯著提高，其對(duì)核心素養(yǎng)的理解也更加透徹，教學(xué)工作也能進(jìn)一步完善。

總結(jié)

為保障核心素養(yǎng)能為物理教學(xué)提供積極影響，教師應(yīng)對(duì)原有教學(xué)工作進(jìn)行充分改善，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和物理教材內(nèi)容設(shè)計(jì)更為有效的教學(xué)活動(dòng)，保障核心素養(yǎng)的充分深入。除此之外，教師更應(yīng)該要提高自身的教學(xué)技能與綜合素質(zhì)，從根本上認(rèn)可核心素養(yǎng)的重要意義，充分理解核心素養(yǎng)根本優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生發(fā)展提供有效幫助。

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