初中物理核心素養及其對物理教學的影響研究

倪華

【摘要】現代化教育中，核心素養已成為教師開展科學課教學工作的重要參考因素，也是培養學生綜合素質的重要指向。初中階段，物理核心素養與學生發展水平息息相關，且該時期學生的思維思想均處于發展關鍵期。因此，將物理核心素養與物理教學充分結合能有效提高學生綜合水平。本文將結合物理核心素養的簡要概念，提出在教學中培養學生相應素質的有效策略

【關鍵詞】初中物理;核心素養;物理教學

引言

最新教育規定表明，素質教育是各階段教育教學工作中的首要途徑，作為影響素質教育結果的重要因素，學科核心素養已成為教師開展教學的基礎。以初中物理為例，教師不僅要讓學生掌握該階段物理知識，更要讓學生通過物理學習培養自身的理性邏輯思維以及正確的科學價值觀，從而提高綜合素質。當前，探究物理核心素養及其對物理教學的影響狀況具有重要研究意義

一、初中物理核心素養概念簡要分析

結合現代化教育理念看，初中物理核心素養主要包括四大部分，即觀念，思維，能力，態度等。物理觀念代表學生對物理知識的認知理解能力，也體現著初中生對物理知識的聯想與理解水平;物理思維較為抽象復雜，與學生的邏輯思維水平密切相關，可看作學生對抽象物理知識的轉化與吸收過程;物理能力主要指學生的實驗操作能力，體現學生對物理知識的探究驗證技能與精神;物理態度表示學生在長期經過物理學習后形成的三觀與責任意識。‘’

二、物理核心素養對物理教學的影響

核心素養能為初中物理教學提供有效指向，并培養學生的物理優秀品質，提高學生的綜合素質。在以往教學工作中，教師過于注重理論灌輸教學，對學生的思維和品質并沒有進行充分培養和訓練。在此基礎下，初中生的物理核心素養難以形成，在根本上缺乏對物理的正確認知。在以核心素養為基礎開展物理教學后，教師在進行教學時能進一步明確根本培養目標，從而設計科學合理的教學方法，引導學生充分參與其中。在此情況下，初中生不僅能提高物理綜合素質，也能增強學習效率。

三、核心素素養基礎下開展初中物理教學的有效策略

（一）開展初中物理情境教學，培養學生物理核心素養

情境教學是近年來被各學科教師廣泛應用的重要策略，其具有較強的帶動性，能讓自發理解并接受物理知識。在培養學生核心素養相關過程中，情境教學能發揮重要作用。若教師所創設的教學情境科學合理，初中生不僅能有效掌握物理知識，還能在相關請求中顯著提高核心素養水平。

例如，在學習初中物理“壓強”的相關知識時，教師可準備相應的實物材料，構建科學合理的物理教學情境。可以準備塑料袋，紙板，紙管等不同材料。在講解壓強知識時，先將重物放在塑料袋中，讓學生用手提塑料袋。學生會發現，在手指與塑料袋接觸書壓力較為明顯，且伴有輕微痛感。此時，教師可讓學生思考如何才能減輕受不壓力，緩解疼痛？之后，教師引導學生將紙板放在手指與塑料袋之間，讓學生再次提起重物。學生會發現，手指擠壓感明顯減小，且痛感降低。在此過程中，學生對壓強和影響壓強的因素均有進一步了解，從而充分參與到教學工作，并將壓強知識與生活現象進行中的聯系。長此以往，學生的物理觀念能得到有效培養，核心素養水平也能進一步提升。

（二）實施初中物理合作教學，提高學生物理綜合素質

從物理知識點看，初中階段，學生會接觸部分難度較大且較為復雜的物理知識，此類知識難以學生個人單獨完成或學習。若按照以往模式進行教學，學生不僅會浪費過多學習時間，也會受到打擊，影響自身核心素養的培養。因此，可利用合作學習模式開展初中物理教學，讓學生以合作的模式探究復雜度較高的物理知識，并發表自己對物理的不同看法與見解。在此基礎下，初中生能充分融入到物理學習過程中，提高學習效率，提升思維水平，并形成對待物理知識的科學態度。

例如，在學習初中物理“串聯、并聯電路”時，學生在電路圖與實物圖的轉化之間會存在較大問題。因此，教師可將班級學生分成不同小組，并保證每組學生在整體水平上的基本一致。之后為學生分發電池開關，導線，燈泡等不同材料，再為學生準備不同的串聯電路和并聯電路的電路圖。完成準備工作后，教師進行詳細講解，將電路圖與實物圖中的各部位進行一一對應，加強學生對知識的理解。之后，讓學生以小組模式完成電路連接，并檢查燈泡發光情況，確定電路連接是否成功。在此過程中，學生能在小組合作中充分完成對串聯和并聯電路知識的學習，同時，能進一步發掘自身的問題，并在他人的幫助下得以解決。久而久之，初中生的核心素養能有效提升。

（三）增加教師水平，提高對核心素養的重視性

在引入核心素養開展物理教學的相關過程中，教師的個人理念和教學水平也對教育結果具有重要影響。因此，相關物理教師應該結合學生特點開展物理教學工作，并在工作中利用相關資料與文獻充分理解核心素養的概念意義，將其引入到物理教學中。此外，還應該積極參加由學校或相關部門舉辦的教師培訓活動，在活動中了解核心素養的最新發展動態與應用現狀。與此同時，相應教師也可以向校內外優秀教師學習，根據優秀教師的成功案例，總結自身教學存在的問題，從而設計出學生適配性較高的教學方針，幫助初中生有效理解物理知識，增強個人核心素養水平。最終，教師的教學技能可以顯著提高，其對核心素養的理解也更加透徹，教學工作也能進一步完善。

總結

為保障核心素養能為物理教學提供積極影響，教師應對原有教學工作進行充分改善，根據學生發展特點和物理教材內容設計更為有效的教學活動，保障核心素養的充分深入。除此之外，教師更應該要提高自身的教學技能與綜合素質，從根本上認可核心素養的重要意義，充分理解核心素養根本優勢，為學生發展提供有效幫助。

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