趣味教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的有效應(yīng)用

宋玨

【摘要】隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，小學(xué)三年級是小學(xué)生接觸英語學(xué)科的初級階段，也是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，這對小學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)起到舉足輕重的作用。說到英語的學(xué)習(xí)主要以詞匯為主，詞匯量的積累能夠幫助學(xué)生提高英語水平，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生采用死記硬背的方式，對學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)有一定的影響。在當(dāng)前英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)采取適合小學(xué)生的教學(xué)方式，以興趣為根本，在課堂上增加學(xué)習(xí)的趣味感，比如引用游戲教學(xué)法、趣味教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等來增加英語課堂的趣味性。基于此，本文主要對趣味教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法;小學(xué)英語;詞匯教學(xué);有效應(yīng)用

在英語教學(xué)活動中，想要有扎實的英語基礎(chǔ)，說一口流利的英語，需要積累大量的詞匯，可以說詞匯是英語教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)好英語學(xué)科的基礎(chǔ)。想要表達(dá)一口流利的英語需要掌握英語的語法，但是如果沒有詞匯的支撐，那么任何語句都難以表達(dá)出來。英語作為一門語言類學(xué)科，在小學(xué)英語教學(xué)活動中，有很多小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)非常排斥，存在一定的抵觸心理，在學(xué)習(xí)過程中不斷重復(fù)記憶，機(jī)械式的背誦單詞，這種單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方式容易導(dǎo)致小學(xué)生逆反心理，逐漸會降低對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)采用多樣豐富的教學(xué)方式，提升英語課堂教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、實際學(xué)情來引入不同效果的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上增加更多的趣味性。

一、興趣教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的重要意義

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)要深入鉆研英語教材，結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的視角挖掘英語知識的多樣性、趣味性，并能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生內(nèi)心需求的教學(xué)模式，增加英語課堂的閃光點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂上適當(dāng)引入與所學(xué)知識相關(guān)的趣味話題，為課堂教學(xué)增加活力。在實際教學(xué)活動期間，依然有部分教師采用傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，課堂教學(xué)越來越沉悶，使學(xué)生始終處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下進(jìn)行，忽視學(xué)生在課堂上的主體地位，難以發(fā)揮自己的能力和優(yōu)勢。在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師采用趣味教學(xué)法，能夠全面提升課堂教學(xué)效率，圍繞學(xué)生興趣，由以往被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在課堂上以學(xué)生為主體，營造快樂輕松、積極樂觀的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拉近師生之間的距離。

二、趣味教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）引入游戲增加趣味，提高學(xué)生思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，心智發(fā)育尚未成熟，在小學(xué)課堂上對自己難以管控，他們對外界事物充滿好奇心和新鮮感，對于一成不變的事物毫無興趣可言。在英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式，將枯燥乏味的英語課堂散發(fā)出活力和趣味。在英語詞匯教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，有很多英語詞匯都有很好的帶動作用，引入游戲教學(xué)與詞匯相結(jié)合，在課堂上組織學(xué)生游戲活動，讓學(xué)生們邊游戲、邊學(xué)習(xí)，在游戲中體驗樂趣，保持興奮、歡樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)更多的英語詞匯，這樣的教學(xué)策略可以達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生們玩的有活力、學(xué)的有意義。

例如，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，學(xué)習(xí)顏色類單詞時，教師可以采用游戲的方式進(jìn)行，為了能夠增加學(xué)生的詞匯量和記憶感，選擇“你問我答”的游戲方式，也就是說將學(xué)生穿的衣服與所學(xué)顏色結(jié)合起來。比如：紅色red;綠色green;黑色black;黃色yellow;藍(lán)色blue;白色white等眾多顏色匯集在一起，再結(jié)合學(xué)生們的衣服，比如：褲子trousers;T恤衫T-shirt;外套coat;鞋子shoes;連衣裙dress等。在進(jìn)行游戲時，教師會向?qū)W生提問：“Who is blue？”如果學(xué)生身上穿著一件藍(lán)色的外套，那么就可以搶答：“My coat is blue”，并將句中的顏色進(jìn)行拼讀“b-l-u-e”。這樣一來不僅能夠讓學(xué)生記住顏色的單詞，還能夠?qū)W習(xí)到其他詞匯，在拼讀詞匯過程中練習(xí)英語口語，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。同樣的道理，在學(xué)習(xí)關(guān)于動物的詞匯時，教師可以將所學(xué)動物單詞進(jìn)行整合，組織學(xué)生參與“你畫我猜”的游戲。教師在課堂上將學(xué)生分為多個小組，由一名學(xué)生在黑板上畫出小動物的形狀，臺下的幾個組的學(xué)生猜一猜畫出來的動物，增加游戲中的競爭感，出錯較多的一組會得到相應(yīng)的懲罰。通過這樣愉快的游戲，便于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解和掌握，讓學(xué)生們采用輕松愉快的方式加深對單詞的記憶，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和競爭意識。

（二）角色扮演形象逼真，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要在英語詞匯教學(xué)中增加趣味性，有很多新穎的教學(xué)方法，比如：可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編輯一段單詞的順口溜，或者以唱歌的形式將單詞來一個大串燒，讓學(xué)生們邊唱邊跳。還有一種教學(xué)方式受到廣大師生的歡迎，那就是角色扮演這一教學(xué)方法，角色扮演貫穿于各個學(xué)科，通過學(xué)生角色扮演能夠更加形象、具體呈現(xiàn)出來，效果逼真優(yōu)化課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)方面的單詞時，教師可以將班級學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，每個小組選取學(xué)生到講臺上進(jìn)行角色扮演，小學(xué)生模仿性強(qiáng)，對某種職業(yè)要深入了解，模仿該職業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生們?nèi)フ归_豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的思維能力。比如：老師teacher;醫(yī)生doctor;警察policeman;農(nóng)民farmer;司機(jī)driver等，每一種職業(yè)讓學(xué)生們參與模仿，制作五張卡片，上面是這五種職業(yè)類型，讓五組的學(xué)生來抽取，抽到哪個職業(yè)，這個組的成員就是哪種職業(yè)。當(dāng)教師進(jìn)行提問時，需要每組的學(xué)生說出該職業(yè)的一個特征。如：“Which team is policeman？”作為警察這一小組的成員依次回答，“the policeman always help us”、“the policemen in a black coat”等，通過這樣的形式，不僅能夠?qū)W到新的詞匯，還能鞏固舊的知識，同時還能對知識進(jìn)行有效延伸，了解到每個職業(yè)的特點(diǎn)，可謂一箭雙雕。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動中，教師一定要注重課堂教學(xué)的多樣性、靈活性、趣味性，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們積極參與實踐、學(xué)會將詞匯有效運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維能力，吸引他們的專注力，有效提升小學(xué)英語教學(xué)，朝著多元化、個性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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