探究新課改下小學數學教學方法的創新（2）

施美雙

【摘要】隨著新課改的深入實施，小學數學這門課也在逐步加深改革的步伐。傳統的小學數學課堂上，小學教師的主要授課方式還是填鴨式的教學。小學階段的學生在教師傳統灌輸式的教學模式下，往往不能很好地提高小學數學這門課的課堂學習效率，也不能很好地提高小學數學這門課的學習質量等問題。如果長期以往下去勢必會阻礙小學數學的魅力數學課堂的建設。故而，本篇文章接下來圍繞著新課改下的小學數學教學方法創新進行簡單的闡述，淺談小學教師應當在新課改下，如何做到摒棄傳統的小學數學課堂的填鴨式教育，同時積極創新新的小學數學教學方式方法。

【關鍵詞】教學方法? 小學數學? ?創新教學? 現狀? 方法

【正文】每一位小學教師面對新課改都應該積極探索如何創新小學數學的教學方式這個課題，同時能夠切實做到自己的數學教學方式與新課標的數學教學理念保持一致，才能更好的引導學生在數學的知識海洋進行創新。新課改之下的小學數學教學方法需要不斷地創新，一方面這樣才能更好的建設出一個具有數學魅力的教學課堂，另一方面同時也在培養學生的創新能力，從而提供小學階段的學生學習數學的主觀能動性。

一、現如今小學數學教學方法面臨的現狀

隨著新課改的深入實施，各個學校對于小學數學老師的教學要求也越來越高。傳統的課堂上更多的是小學數學老師在上面講，學生坐在講臺下面聽，更多的是填鴨式的教學，學生只能被動式的灌輸式的接受。這樣就導致學生不能很好地發揮自身的主觀能動性，談何創新？所以新課改的創新課題的探究是勢在必行。試想如果能夠做到教師積極引導學生培養數學思維，學生才能夠真正培養起來數學的學習思維，才能做到舉一反三，才有可能做到數學的真正意義上的創新。

所以接下來本篇文章具體從教師層面和學生層面兩個方面，從小處具體的談一下自己的方式方法。

二、探究新課改下小學數學教學的創新方法

2.1教師應當積極完善并創新自己的教學方式方法

小學數學教師要想創新自己的數學課堂，就要不能拘泥于自己的教學方式，要做到多多創新自己的教學方式。有的教師認為小學數學的教學方式能用什么呢？其實，小學數學的教學方式只要教師想要是可以做到不斷完善并且創新自己的數學教學方式的。就像小學數學教師應當不要拘泥于數學這一門課的教學方式方法，其他學科的教學方式方法同樣可以靈活運用于自己的數學課堂之上。具體運用那種教學方式方法，教師可以根據每一堂課的具體授課內容選擇適合的方式進行。

比如小學數學教師在講北師大版的六年級上冊“1.1圓的認識”這一堂課時候，教師可以給學生講解“圓的認識”的方式方法可以選擇的有很多種。同時作為新時代的小學數學教師同時還應當學會利用好身邊一切媒介手段。教師在講“圓的認識”時候可以運用多媒體的方式進行導學，提前做好相應的多媒體課件，給學生娓娓道來。教師可以引導學生先自己利用生活經驗談談身邊有哪些物體是圓形？然后通過提前備好的多媒體課件為學生講解身邊像硬幣、地球、圓形的花園等等很多物體都是圓形的，從而做到很好吸引了學生的注意力。

2.2教師除此之外應當隨之創新自己的教學目標

傳統的小學數學課堂教師更多注重的是數學這門科目的成績，至于小學階段的學生在數學課堂上其他方面的教育內容甚少。隨著新課改的深入實施，小學數學教師應當不只把自己的教學目標是教學生教會數學就完事了。新課改的要求小學數學教師不應當僅僅是只對學生的分數成績有所要求，同時還應當注重小學階段學生的其他方面的能力，像學生的思想和品質等這些都應當同步教育，這樣才能為學校、為社會培養他們成為德、智、體、美、勞各個方面都能夠全面發展的人才。

比如小學數學教師在講北師大版的五年級上冊“組合圖形的面積”這一堂課時候，這一堂課授課時，學生很自然會聯想到曾經學過正方形、長方形的面積，教師就可以引導學生這節課其實就是對以往知識的一種延伸。學生觀察后就會發現很多組合圖形其實是由簡單圖形構成的，那么教師授課也就變得簡單了許多。每位數學老師都知道，要想數學這門科目達到一定的高度，必須注重培養邏輯思維的能力，幫助學生建立科學的數學思維規則。那么教師具體可以從哪些方面進行邏輯思維能力的培養呢？教師在以下兩個方面對學生能力進行培養：第一方面是教師幫助學生學會運用圖形進行推理，學生能夠靈活運用轉化與化歸的數學思想;第二方面是教師要求學生適當的做一些較為難得題目，讓學生享受做這些題目的時候那種抽吸剝繭的解題樂趣。這樣，教師就在不知不覺中幫助學生提高了學生的解題創新能力。

【結束語】

總的來說，這篇文章本人只是簡簡單單從幾個小的方面進行了闡述了一些粗鄙的認知。但是小學數學的創新隨著新課改的深入實施，小學數學教師則需要不斷地完善和創新與小學數學對應的教學方式、教學目標、教學結構等等各個具體的方面。作為一名教師，我們應當時時刻刻記得我們的職業是這天下最光輝的職業，經手的每一位學生他們都是有靈魂的，并且是一個個獨立的個體。我們教師交給他們的不應當僅僅是作為一名考試的機器，一路直奔求學的殿堂，卻忘了教會我們的學生求學的初心是為了什么，故而教師真的不僅僅是一份工作。

【參考文獻】

[1]孔繼琴.新課改視閾下小學數學教學方法創新探析[J].考試周刊，2019（89）：109+111.

[2]楊國環.新課改背景下的小學數學教育教學的創新研究[J].課程教育研究，2019（44）：56.