思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用

王蘭

【摘要】語文教學在小學階段具有不可替代的作用，它不但能夠幫助學生掌握漢語基礎知識，促使學生靈活掌握和使用漢語，還能夠有效培養學生品質、增強學生對民族文化的認同、陶冶學生情操。而閱讀能力培養是小學語文教學的基礎任務，良好的閱讀能力能夠加深學生對語文的認識和把握，還能夠幫助學生適應其他知識的學習與認知，因此教師和家長必須對語文閱讀教學保持高度重視，采取有效措施培養學生的閱讀能力。思維導圖能夠幫助學生將全部思維過程直觀地呈現出來，而這種圖像化學習方式是非常有助于學生發展和成長的，將思維導圖引入語文閱讀教學有助于實現學生們閱讀學習能力及學習意識的全面發展。本文就思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用路徑展開了一系列的研究。

【關鍵詞】思維導圖;小學語文;閱讀教學;應用

前言：

語文是小學課程體系的重要組成部分。小學是學生接受規范語文教育的起點，在鞏固學生語文基礎上起著非常重要的作用。語文閱讀可以全面測試學生對語文知識的理解和綜合應用能力。它是小學語文教學的重要內容。思維導圖與小學語文閱讀教學的有機結合已成為小學語文教學發展的必然趨勢。因此，小學語文教師應深入研究思維導圖的應用原理，結合小學生的年齡特點和學習能力，熟練運用思維導圖開展學生閱讀教學活動。

1 思維導圖在預習環節的應用

預習是小學語文教師開展閱讀教學活動的前提和基礎。小學生的年齡較小，還沒有形成相對縝密的閱讀思維，這樣的客觀情況為教師開展閱讀教學活動造成了一定的困難。針對這樣的教學情況，教師可以利用思維導圖引導學生展開科學預習。這樣的教學方式不僅能幫助學生構建清晰的閱讀預習思路，還能在很大的程度上激發學生學習閱讀知識的興趣。例如，教師講解到小學語文二年級《黃山奇石》這篇課文的內容時，首先，教師可以根據課文的內容為學生構建一個沒有內容的思維導圖模型，用直線和方塊的形式展示出來。其次，教師可以將思維導圖模型布置給學生，讓學生通過自己閱讀課文將思維導圖補充完整。教師可以告訴學生每填寫一個模塊就是闖過一個關卡，使學生帶著闖關的意識更加愿意投入到預習環節思維導圖構建的過程當中。另外，不同的學生其對閱讀課文的理解角度也存在一定的差異，有的學生會分別以奇石的名字作為不同模塊的關鍵詞再向外延伸，有的學生會將閱讀問題作為思維導圖的模塊內容，并以答案的形式向外延伸。一般在預習階段學生制作的思維導圖其多元化特征比較突出。

2 思維導圖在課堂教學的應用

課堂教學是語文閱讀教學的主體環節，也是學生獲取閱讀知識的主要平臺。教師可以根據閱讀教學的內容利用思維導圖為學生講解閱讀知識。課堂教學的過程主要是通過教師的講解以及學生之間的合作討論將預習環節制作的思維導圖進行糾正和完善。例如，教師講解到小學語文二年級《曹沖稱象》這篇課文的內容時，首先，教師可以在黑板上繪制一幅思維導圖的模型，并將班級的學生分成幾個小組。其次，教師帶領學生分析課文的內容，并針對課文內容提出幾個問題，比如，“課文內容的發展順序是什么樣的？”“課文的中心思想是什么？”以及“課文中涉及的人物有哪些？”等。最后，教師可以引導學生通過小組合作的方式討論教師提出的問題，并結合問題的答案以及教師在黑板上繪制的思維導圖模型將其補充完整。每個學生的閱讀思維以及對課文的理解角度都存在一定的差異，學生在小組中合作討論的過程是深入理解語文知識的過程。學生在討論的過程中可以將自己在預習環節繪制的思維導圖展示出來，供大家討論，使自己的思維導圖更加完整。

3 思維導圖在復習環節的應用

復習環節是學生鞏固閱讀知識的關鍵環節，對幫助學生構建更加完善的語文閱讀知識體系具有非常重要的作用。小學語文教師應該充分意識到思維導圖在復習環節中的重要作用，并巧妙利用思維導圖幫助學生更好的鞏固閱讀知識。這樣的教學方法不僅能使學生加深對閱讀知識的印象，還能在很大的程度上提高小學語文閱讀的教學質量和效率。例如，教師講解到小學語文二年級《難忘的潑水節》這一章節的內容時，首先，教師可以根據課文的內容選擇幾個關鍵詞，讓學生在復習階段利用教師布置的關鍵詞繪制一幅思維導圖，比如，“鳳凰花開”、“總理到來”、“與民共舞”、“歡呼祝福”這幾個關鍵詞，學生可以選擇其中的幾個，也可以將教師布置的關鍵詞全部用上。其次，學生繪制完成思維導圖后，教師需要讓學生根據自己繪制的思維導圖展開詳細的講解，教師從學生的講解過程中能掌握學生對閱讀知識的復習效果，從而將其作為依據調整思維導圖教學方法。

4 結論：

綜上所述，語文是小學階段重要的教學內容，對學生未來的發展具有非常重要的作用。將思維導圖應用于小學語文閱讀教學當中能在很大的程度上彌補傳統教學模式的不足之處。因此，小學語文教師應該充分意識到思維導圖對促進小學閱讀教學發展的重要作用，將其與小學生的學習能力相結合，從預習環節、課堂講解環節以及課后復習環節這三個環節巧妙利用思維導圖為學生講解閱讀知識。通過本文對思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用路徑展開的一系列研究，希望能為提高我國小學語文課堂教學的效率提供一些有價值的參考。

參考文獻：

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[2]梁小燕.思維導圖在語文閱讀教學中的應用研究[J].成才之路，2015（27）.