初中美術教學中培養學生審美能力的方法

劉正姿

摘要：在提倡素質教育的今天，人們逐步意識到美術教育對于提高學生素質方面的獨特作用。美術是人類文化的重要組成部分，它與社會生活的各方面有千絲萬縷的聯系。初中生正處于審美意識逐步發展的階段，美術便成為培養學生審美能力的關鍵課程。隨著新課改的不斷深入發展，教師要想培養學生審美能力，促進他們未來更好的發展，需調動他們的學習興趣，提高其美術綜合素養，同時培養學生的觀察和創新能力。

關鍵詞：初中美術;審美能力;培養方法

前言：

審美能力是指人們發現、感悟、評價和鑒賞美的能力，具有強烈審美能力的人能迅速發掘出深藏在事物本質里的美感，進而從感性認識階段逐步上升到理性認識階段。所以在教育界也一直非常重視在美術課堂中學生審美能力的培養，這對促進學生向著全面發展不斷邁進有重要意義。教師應當從培養學生對藝術審美文化素養作為切入點，注重提高他們審美觀察和想象能力，并通過藝術審美創造能力達到鞏固和完善的目的。

一、強化學生文化素養，發展審美能力

在以往教學中，教師只是一味注重學生繪畫功底的培養，對美術文化素養方面并不重視。這樣雖然學生的美術繪畫水平有了很大起色，但也有很大局限性。因此如果學生缺乏強大文化底蘊作為鋪墊，學生就會狹隘的理解這個世界，從而影響到他們對美術作品的審美能力，而無法解開埋藏在表象之下的深厚情感。因此，在教師為初中生傳授美術知識時，要想提高學生的美術審美能力，就要切實強化學生的文化素養。在實際教學中教師需要將美術知識與文化知識有機結合，不斷讓學生的美術文化素養得以提升，這樣才能真正打開學生的美術視野，從而逐步提高其審美能力。

例如，在學習《了解紋樣》這課內容時，首先要讓學生了解紋樣的起源，它是始終與人類生活相伴。教師同時還要擴展知識，紋樣在古代不止在陶器上有所顯示，在其他方面也有很多藝術表現形式，可以為學生出示背銅器上獸面紋、云街紋、乳釘紋的莊嚴肅穆和簡約古樸;玉器上蒲紋、谷紋的清新脫俗和恬淡高雅;織物上天華錦紋、八達景紋的華美端莊和繁復纖巧等等，這就給學生打開了一扇通往紋樣知識的大門。然后教師在針對除了教課書上所講授的紋樣的形式，教師還可為學生拓展角隅紋樣、邊緣紋樣等。最后在結合紋樣在實際生活中的應用，讓學生們自己舉例說明，教師再進行有益補充，這樣就做到了美術結合文化知識的拓展，這樣既提高學生文化素養和審美能力，在達到教學目的的同時又開闊學生的美術視野。

二、提升學生觀察能力，促進審美能力

其實在生活中處處存在具有美感的事物，只是我們缺少了一雙發現美的慧眼。因此，在提升學生審美能力的同時，還需要提高學生在平時生活中的觀察能力，從而培養學生對美術作品的鑒賞能力。在實際美術課中，教師可以引導學生對藝術作品進行細致觀察，引導他們多看、多訓練，這樣才能有助于他們構建美術審美體系。此外，教師還要時常引導學生領略大自然的美，通過此種方式，可以逐漸提升學生的觀察能力，讓他們感悟到生活中多元化的美，如具象美、自然美、意向美、抽象美等，從而讓他們對美的認知更為豐富，并幫助他們構建屬于自己獨特的審美意識，進而讓其審美能力得到有效提升。

例如，在學習《色彩的魅力》時，教師就可以先讓學生欣賞教材出示的兩幅油畫作品，這兩幅畫都描繪出了春天扣人心弦的景色，但作者筆觸和心境不同，兩幅畫給人的感覺也有不同，第一幅《春天·大水》畫家營造出寧靜悠遠又耐人尋味的意境。第二幅《菜園和花樹·蓬特瓦茲的春天》畫家則以點觸的造型、色彩過渡的微妙性，給人輕松、愉悅、充滿活力之感。教師在講解顏色的同時要引導學生仔細觀察春、夏、秋、冬和輕、重、軟、硬四幅圖片，讓學生對顏色有更深的感知。教師還可以讓學生想象出顏色的美好，平時細心留意生活中的色彩，如到戶外走動時看見的花、樹、房屋的顏色，在生活中各物品的顏色，然后利用這些顏色以抽象或具象的形式創作色彩裝飾畫。這樣就極大提高學生觀察能力，同時也提高審美能力。

三、培養學生創造能力，提高審美能力

美術具有具象和抽象的雙重性質，我們或許無法用語言準確的描述，但卻從內心深處能感知到美的存在。在初中美術課堂教學中，想要提高學生審美能力，教師就需要培養他們的審美創造能力，使他們從心底生成自己的一套審美標準，能明白一件美術作品究竟美在哪，是整體美，還是線條美，或者色彩美，只有這樣才能充分激發他們的審美創造能力，從而創作出有靈魂的藝術作品。在實際教學中教師可借助多媒體設備，為學生呈現經典美術作品，為學生具體講解鑒賞標準，然后指導學生以分組的形式進行對比分析，從不同角度去欣賞美，并形成自身審美體系，從而培養學生審美創造能力，以切實提高他們的審美能力。

例如，在學習《古橋古塔展新姿》時，這節課主要讓學生了解古橋古塔的結構特點及歷史價值，感悟傳統建筑藝術的獨特魅力。由于古塔和古橋的結構有些比較復雜，教師可以利用多媒體來將其分解，一步步展示古塔和古橋搭建起來的過程。這就為學生展示了書本學不到的知識和內容，使他們更關注傳統文化，增強其民族自信心與自豪感。除此之外，教師還可為學生展示除了教科書上的一些古橋古塔以外，一些其他著名的橋如盧溝橋、廣濟橋、洛陽橋、平安橋等，一些古塔如北齊塔、嵩岳寺塔、小雁塔、八云塔等，這樣學生就可以利用手中的卡紙，制作出精美的橋和塔的模型，同時要注重小組合作學習的優勢，讓學生在討論中更形成對古橋古塔美感的理解，同時能從不同視角去欣賞這些古建筑的風采，進而提高學生的審美創造能力。

結論：

總之，美術是一門對學生未來發展具有很強促進作用的學科。美術教師想提高教學水平及質量，除了要經歷不斷學習和實踐，還要在教學中反復摸索規律，根據學生的個性特征采取不同的策略，盡量讓每個學生都積極參與到美術學習中，讓學生正確感知藝術作品中的美，這樣才能真正激發學生的對美術的滿腔特愛，才能取得教育效果的突破性進展，促進美術在培養具有審美能力和創造精神的人才方面發揮巨大作用。

參考文獻

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