淺探幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運用

邵珍妮

摘要：學(xué)前教育對幼兒的影響是深遠且巨大的。當(dāng)幼兒園的教學(xué)活動讓幼兒感到無趣，可能會造成幼兒對日后的學(xué)習(xí)生活帶著抵觸的心理。由于幼兒正處于喜歡玩游戲的時期，所以我們應(yīng)盡可能地順應(yīng)幼兒的天性，將教學(xué)活動與游戲結(jié)合在一起，促進幼兒身心全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);運用

引言

幼兒園的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)方法決定著幼兒將來的發(fā)展程度，因此，幼兒園首先應(yīng)當(dāng)重視幼兒教育的工作，然后帶領(lǐng)教師不斷教研，不斷反思，不斷總結(jié)，認真學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，提升教師整體素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理進行教學(xué)游戲化設(shè)置。教師應(yīng)當(dāng)注意到幼兒園教學(xué)游戲化不僅要尊重幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，還應(yīng)當(dāng)促進幼兒身心健康全面發(fā)展。但是現(xiàn)階段來講，很多幼兒園仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此在教學(xué)游戲化中做得并不科學(xué)，這就需要相關(guān)幼兒園應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的戰(zhàn)略措施，促進教學(xué)游戲化的順利實施。

1幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題

雖然游戲化教學(xué)能夠有效提高幼兒園教學(xué)的效果，但是在實踐運用中存在一些問題，影響了運用效果，造成教學(xué)無效化。第一，教師在游戲化教學(xué)設(shè)計上忽視了幼兒的主體性，幼兒在其中的參與性不強，造成對于其中知識內(nèi)容的理解不夠深刻，也沒有主動參與的興趣，使游戲開展成為一種形式，幼兒無法在其中獲得自主感受和體會。第二，游戲化教學(xué)開展缺乏教育引導(dǎo)，運用設(shè)計忽視了教學(xué)的內(nèi)容的融入，過程中也缺乏對幼兒的引導(dǎo)，使幼兒在其中只關(guān)注游戲的參與，沒有實踐思考的內(nèi)容，極大影響了教學(xué)的有效開展。第三，游戲教學(xué)的過程引導(dǎo)不足，忽視了幼兒的認知能力，對于游戲中的教學(xué)內(nèi)容不能有效理解，增加了游戲參與的困難，也影響了教學(xué)游戲的參與感受。對于幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題，應(yīng)在實踐運用中加以改進和優(yōu)化，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

2幼兒園游戲化教學(xué)策略的運用途徑

2.1為幼兒營造良好的游戲環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，對幼兒進行知識講解主要是以圖片和口頭講解為主，教師讓幼兒排排坐不許說話，只許聽教師講解。但是幼兒處于被動接受知識的狀態(tài)，一節(jié)課下來往往學(xué)習(xí)不到多少知識。另外，幼兒對教師的言情動作等也會不理解，這樣的教學(xué)模式下，教師和幼兒沒有形成良好的互動，教學(xué)效果也很難提升。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在了解幼兒性格特點、年齡特征等的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)建一些能夠集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣的游戲環(huán)境，這樣才能讓幼兒學(xué)中玩、玩中學(xué)，并且建立民主和諧的師生關(guān)系。在這樣的氛圍下，教師的每一句講解都對幼兒產(chǎn)生了很大的作用。比如在學(xué)習(xí)“5以內(nèi)的加減法”時，教師可以針對幼兒天生活潑好動的特點，設(shè)計一款老鷹捉小雞的游戲。在游戲中，教師設(shè)定如下情景：一只母雞孵化出五只小雞，然后母雞媽媽帶著小雞在教室中玩耍，突然有一只老鷹趁雞媽媽不備，一下子抓走了一只小雞。接著教師引導(dǎo)學(xué)生思考“還剩下幾只小雞？”然后教師再創(chuàng)建情景：狡猾的老鷹趁著雞媽媽外出，又抓到了一只小雞。教師同樣引導(dǎo)學(xué)生思考“還剩下幾只小雞？”通過這樣游戲氛圍的創(chuàng)建，幼兒對數(shù)學(xué)的理解能力也會提升，課堂參與性和求知欲望也會上升。

2.2從實用性角度選擇游戲

我們探究游戲化教學(xué)活動的最主要目的還是寓教于樂。所以，當(dāng)我們在選取游戲、設(shè)計游戲時，也應(yīng)盡可能地選擇“實用性”游戲。這里的實用性指的是游戲能與我們的教學(xué)活動更好地結(jié)合，從而在游戲中實現(xiàn)教學(xué)目的。例如，在上美術(shù)課時，教師可以將幼兒分成小組，分別進行線條的描繪和色彩的涂抹，讓幼兒在盡情發(fā)揮想象力的同時，也能在這個過程中培養(yǎng)他們的團結(jié)合作能力。再比如，當(dāng)教師要講解童話故事時，可以讓幼兒扮演自己喜歡的角色，讓幼兒更愿意沉浸在課堂活動中。當(dāng)然，在兼顧了趣味性和實用性的同時，教師也要注意所選取的游戲在安全方面有沒有隱患。像是涉及追逐打鬧有一定安全隱患的游戲活動，應(yīng)盡可能少選取，以免對幼兒造成傷害。

2.3提高游戲教學(xué)的轉(zhuǎn)化效率

組織開展游戲教學(xué)活動的目的是為了更好的幫助幼兒積累新知識，確保幼兒階段教學(xué)任務(wù)的順利完成。為此，教師也要高度重視游戲化教學(xué)效率的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)活動中踐行寓教于樂的理念，幫助幼兒真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如，在幼兒階段的教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織“小兔子學(xué)本領(lǐng)”的游戲，由幼兒分別扮演乖巧可愛的兔子寶寶，并創(chuàng)設(shè)兔子一家學(xué)習(xí)拔蘿卜和采蘑菇的故事情景。在這個過程中，為了更好地達到教學(xué)的要求，還可以根據(jù)幼兒的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)娜谌霐?shù)字教學(xué)的內(nèi)容，在幼兒注意力更加集中的條件下引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)觀。與此同時，教師還可以巧妙地借助這一游戲環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒通過畫畫的形式完成一系列的練習(xí)活動，讓游戲教學(xué)的情境更加多元化。同時，教師還要在這一過程中放手讓幼兒去做，引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)游戲過程中存在的問題，并有效提出解決問題的具體方法，在這其中增強幼兒獲得的成就感。這樣一來，幼兒就能更好地認識到游戲只是學(xué)習(xí)的鋪墊，更重要的是要在游戲中增長見識，讓孩子們從小能對這種教學(xué)方式產(chǎn)生正確的認知，為后續(xù)的教學(xué)活動做足準備。

結(jié)束語

總而言之，幼兒園教學(xué)中的游戲化教學(xué)能夠保證幼兒的自主成長，實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效落實，而在運用的過程中不僅要考慮到幼兒的心理特征和年齡特點，更要注重游戲下的指導(dǎo)和幫助，讓游戲下的教學(xué)得到有效開展，引發(fā)幼兒的自主思考，拓展教學(xué)的作用。但是，在運用游戲化教學(xué)策略的過程中，教師應(yīng)反思幼兒的想法和認識，在教學(xué)中做好組織和參與，讓幼兒會玩、能學(xué)，保證游戲教學(xué)的效果，也培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)和成長意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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