基于核心素養在小學體育課堂開展道德教育的探索

唐雪梅

摘要：近年來，隨著新課改的不斷推行，素質教育逐漸受到了重視，全國中小學校都以培養學生綜合能力為指導思想，堅持“以生為本”的基本理念，對自身的教學方法進行全方位的改革。體育道德是體育學科品德的主要表現形式，因此教師需要在課堂上有意識地培養學生的體育道德，同時提升課堂質量和學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養;小學體育課堂;道德教育;探索

引言

小學體育課程的開展是素質教育的重要內容，小學生由于心智尚未成熟，在進行小學體育教學的過程中就要從學生的興趣入手，有效引導其充分參與體育課程。為了提高小學體育的教學質量，創新性的教學方法和手段便于提升小學生的學習興趣，本文主要是針對如何培養小學生體育課程的學習興趣提出了相應的策略。

1、和諧師生的重要性

和諧的師生關系有利于學生對學習內容的接受，在小學體育這一科目上也是如此。小學生的心理特點是不夠成熟，性格特點是活潑好動，注意力不是特別集中，但是面的自己感興趣的事物會學習得很認真。鑒于此，在小學體育教學過程當中，教學要充分結合小學生所具有的的心理特點來進行。營造良好的課堂教學氛圍，小學生對教師的依賴程度較高，大部分小學生對教師的話都是服從的，但是如果學生感到不喜歡某個老師，他可能會不聽這個老師的教導。因此，體育課上教師要盡可能創設輕松的環境，讓學生喜歡上這種愉悅的課堂氣氛，學生潛移默化地就能很好地學會所學內容。

2、核心素養在小學體育課堂開展道德教育的探索

2.1尊重道德教育在小學體育教學中的地位

新課改后，教育部門對小學體育教學提出明確規定，要求教師必須以培養學生自信心和自主性為基本目標，強化他們的意志品質，從而形成良好的體育精神，樹立合作、競爭、尊重等道德意識，從而掌握與他人交往的正確方法，以便未來能更好地適應社會生活。因此全國小學體育教學都應以加快核心素養建設為教育重點，打造出能夠適應現代社會發展需求并且可以促進小學生終身發展的體育教學課堂。在課上教師需要將運動能力、健康行為放在同等重要的位置上，通過體能訓練以及思想教育對學生進行多元化的培訓，在學會體育運動知識與各項技能的同時也能堅定意志品質，從而形成健康的思想。在傳統教學中，無論是教師還是學生都沒有給予體育學科應有的重視，課上也只是講解理論知識與運動技巧，在此基礎上進行一些體能訓練。為了改善教學現狀，更好地迎合時代發展需求以及新課改后的素質教育理念，教師需要尊重道德教育在小學體育教學中的地位，積極對授課方法進行改革，努力融入各項德育元素，讓學生具備分辨善惡是非的能力。同時也能從根本上防止不良思想的產生，以此來促進社會主義核心價值觀的形成，為國家培養出高素質的全能型人才。

2.2做好課前準備工作

課堂教學是教師進行道德教育的重要載體，教師需要對其合理利用，首先必須做好課前準備工作，想要保證課堂教學的順利進行，教師必須在課前對授課計劃進行精心設計，這也是保證教學質量的重要前提，所以教師一定要用最嚴謹、認真的態度備課，為學生營造出舒適的學習氛圍并且提供優質的教學服務。因為體育學科的特殊性，所以教師的備課方法與其他學科有所不同，首先需要熟悉教材，明確教學思路，同時也要分清主次，對重要的運動技巧進行反復訓練，同時還要設置拓展活動，讓同學們可以學以致用。最重要一點是，在正式授課之前教師需要對教學場地進行反復檢查，為學生的安全提供保障，同時還要仔細檢查每一個運動器械，這也是老師為學生提供體育以及道德教學的前提條件和重要依據。國家教育部門要求現實中的小學體育課程能促進學生的全面發展，所以也對教材內容進行了相應的調整。因此需要教師認真鉆研教材，從中找出能夠體現道德思想的知識點，并將其合理拓展，以此制定出能夠展開有效德育的授課方案，發揮出體育學科的思想性，按時完成教學任務。現階段體育學科大部分的教學內容都具備道德教育的功能，所以教師可以自由在理論知識講解或是實踐活動中融入道德理念，以此幫助同學們增強合作意識、團隊精神，形成堅定的意志品質，達到德育的基本目的。此外教師還要對班內學生的個性特征有充分的了解，分析他們的年齡特點、興趣愛好以及日常生活習慣，做到因材施教，進而對道德因素進行深度挖掘，保證同學們健康成長。

2.3創新課堂教學，挖掘體育潛能

小學體育課堂內容十分豐富，除了理論與實踐教學外，還有游戲環節。讓本就注意力不容易集中的小學生可以在體育學習與游戲中提高注意力，改掉自身不足之處。基于這一點，教師應積極對體育課堂進行創新，讓課堂內容在有限的時間內具有良好的游戲與競爭性，不僅要深入挖掘學生的體育潛能，還要幫助學生提升自我，形成良好品格。以“田徑”教學為例，教師除了講述田徑體育知識與技巧，還可以開展趣味課堂活動，例如“兩人三足”游戲與“兔子接力賽”，“兩人三足”是指以兩名學生為一組，用柔軟的繩子將兩名學生的側腳捆綁至一起，然后每次分五組進行同時競跑。“兔子接力賽”是將4名以上的學生分為一組，將學生分布在跑道接力區內，學生以模仿兔子進行接力，每次分五組同時進行。課堂活動結束后，對表現優秀的小組進行表揚，其他小組則進行鼓勵。這樣讓趣味課堂游戲在強化體育知識的同時，還能鍛煉小學生的合作意識。

2.4加強課外訓練，完善教學設施

對于小學體育課堂教學，單靠課內教學是不夠的，還需要教師拓展課外訓練，這有利于學生更好地掌握體育知識，幫助學生發展核心素養，讓學生在課外訓練中不斷認識到自身不足，并能具備一定的自我約束力。學校也應根據教學進度不斷完善教學設施，給予學生充分的體育場地、設施等，為學生體育課程教學的順利進行提供保障。以“足球”教學為例，教師可組建班級足球隊，讓學生在課外時間進行定期足球課程學習與訓練。班級足球隊的成員必須要求全員參加，而不是僅體力與能力占優的學生參加。針對一些足球的技術技巧，教師要對學生進行反復訓練，這樣才可以鍛煉學生意志，使其更加堅強。在課外訓練足球比賽中，不論比賽結果成功與失敗，教師都應給予引導與鼓勵，這樣才能讓學生的核心素養在課外訓練中不斷得到提升，為學生今后的發展奠定基礎。綜上所述，當前小學體育課堂教學中，教師應結合學生實際狀況，根據學生身心負荷承受限度，科學合理規劃體育課堂內容，讓小學生在體育理論教學與實踐教學中培養出核心素養。教師要不斷創新課堂教學，加強課外訓練，在激發小學生體育潛能的同時，不斷鍛煉他們的意志，磨煉他們的身心，逐漸在體育學習中具備良好的約束能力，實現小學生核心素養培養與提升的教學目的。

結語

綜上所述，小學體育作為課程改革的重要內容，通過創新型的方法和手段可以起到有效吸引學生注意力的效果。通過結合小學生發展的心理特點和性格特征以及注意力的狀態進行各種策略的運用，以此提升小學生的學習體育課程的興趣，提高小學體育課程的教學質量。

參考文獻

[1]廖小毅.小學體育與健康課堂教學中核心素養的滲透[J].青少年體育，2019（08）：120-121+123.

[2]景東成.核心素養下小學體育課堂教學研究[J].課程教育研究，2019（27）：216.

[3]顧偉軍.核心素養引領下小學體育課堂教學研究[J].當代體育科技，2018，8（32）：177-178.

四川省資陽市樂至縣城東小學校?四川省資陽市?641500