“課程思政”視域下中職語文課程教學新方法探究

朱敏超

摘要：伴隨著新一輪教育改革的開展，中職課程思政改革已經開展得如火如荼。課程思政的開展能夠顯著提升學生的世界觀、價值觀和人生觀，對于學生思政水平的發展起到了十分重要的影響。本文以中職語文課程為例，談一談目前課程建設中課程思政的開展存在著哪些問題。為了解決這些問題，可以通過哪些方法來對課程思政開展的路徑進行優化，從而促使中職語文課程教學發展更加現代化和規范化，提升課程的育人水平。

關鍵詞：中職語文;教學現狀;優化策略;課程思政

語文是中職的基礎學科，對于學生的未來發展至關重要。然而，學生進入中職學校后是為了學習一門技術，對于基礎學科存在重視程度不足和不愿意與教師互動的現象。基于此，教師在語文教學中直接采用講授式教學模式傳授學生知識是尤為不利的，難以真正地激發學生的學習積極性。而想要改變這種狀況，提升語文教學水平，語文教師需要對新課程理念進行深度的解析，嘗試在語文課堂之中滲透課程思政，從而進行全面改革。

一、中職語文教學現狀

（一）學生興趣不足

中職學生基本都是在中學階段成績不太優秀的學生，長期遭到家長和教師的質疑，所以部分學生容易自我評價過低，對于學習沒有信心。此外，語文知識需要記憶的知識比較多，學習過程十分枯燥，而中職學生自控能力差，擅長動手操作。因此，學習語文的過程與學生的特點不符，所以部分學生難以真正喜歡語文。

（二）學生基礎薄弱

語文是由淺入深、循序漸進的，中職語文知識是在初中語文知識基礎上進一步深化的。不過中職學生的語文基礎較為薄弱，在教學中，教師如果不了解學生的學情，直接按照既定教學目標，圍繞教材對學生進行講解，那么部分學生可能難以聽懂教師所教授的知識點。中職學生本身就存在學習興趣不足的現象，如果對于教師講解的知識點還難以理解，那么部分學生就會直接放棄學習，敷衍對待語文學科。

（三）教學模式單一

隨著教育的不斷發展與科學技術的進步，多種教學模式也隨之誕生，然而，在中職語文教學中，教師不注重與時俱進，所以并沒有為課堂融入新鮮的血液，也沒有嘗試采用多元化教學模式來活躍課堂氛圍，這就使得語文課堂過于枯燥，使得學生難以真正參與其中。此外，缺乏自主學習能力的人，最終會被社會所拋棄，若教師不提升學生自主學習能力，那不僅會影響語文教學水平，也會限制學生能力的發展，導致他們未來難以適應社會環境。

二、中職語文教學開展課程思政的對策

（一）深挖教材，提高審美能力

審美與鑒賞能力，要求學生能夠發現語文的語言之美、文字之美。在語文教學時，教師雖然會要求學生背誦好詞好句，提升學生的語文基礎知識水平，但是卻很少會帶學生深入賞析文章，因此，部分學生并不知道好詞好句究竟美在何處。為改變這種現象，在教學中，教師就應該深挖教材內容，帶領學生對文章進行全面賞析，如此，學生方能真正發現語文的文字之美，提升其審美鑒賞能力。

比如，教師在教授《紅燭》時，教師若是直接讓學生背誦詩歌，那么學生很難明白這首詩歌的精髓所在，也不明白這首詩歌為什么會成為經典。為此，在教學時，教師不僅需要帶領學生深挖詩人的背景，還需要帶領學生賞析古代詩歌與現代詩歌的區別，讓學生明白現代詩歌的語言藝術。如此，學生才能在真正懂得這首詩歌的同時，提升審美鑒賞能力。

（二）深化語言學習，實現文化傳承

語文課程之中滲透著很多的傳統文化，而這些傳統文化則是流傳千年之久的智慧結晶。教師可以借助語文課程中的傳統文化元素來對學生開展課程思政，幫助他們深入了解語文知識，實現傳統文化的傳承與傳播。為促進文化的傳統，也為讓語文課堂變得更具有魅力，教師就需要注重課堂的延伸與知識的擴展。

比如，教師在授課《雷雨》時，可以將課本內容擴展到整本書，讓學生了解整個故事的框架。同時，教師還可以趁機為學生們推薦一些類似的古典書籍，例如《茶館》《孔乙己》等文章。讓他們更加深入的了解傳統文化，感悟其中的魅力，為其思想道德建設奠定良好的基礎。

（三）開展課外閱讀，培養學生積極進取的精神

課外閱讀也是語文課堂非常關鍵的一個點。例如，在指導學生對路遙的《平凡的世界》一書進行閱讀時，要為學生講解這本書的主要內容是：作者通過平凡的農家少年孫少平為主線進行描寫，首先是孫少平中生活的點點滴滴，再到他的家庭里每個成員的生活，發展到后面他的煤礦生活等。始終都是平凡的小人物、平凡的命運生活，但通過平凡故事的描寫，表現出的卻是平凡人物內心的大世界，面對命運的不屈不撓，面對艱苦生活的樂觀積極向上的精神世界。之后我再要求學生按照類似的關鍵信息去尋找《活著》這本書當中所描繪的故事是怎樣的，主人公的生活現實是怎樣的，作品所要表達的是什么思想。學生按照我所提供的閱讀關鍵點進行群文閱讀，可以實現閱讀能力的迅速提升。

參考文獻：

[1]曾令美.課程思政在中職語文教學中的實施策略[J].知識文庫，2021（08）：76-77.

[2]李德旺.中職語文教學融入“課程思政”的探索與思考[J].職業教育（中旬刊），2020，19（11）：32-35.