小學(xué)班級(jí)管理與德育的有效結(jié)合路徑分析

劉東方

摘要：新時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)于人才提出的要求逐漸嚴(yán)格也逐漸豐富。當(dāng)今社會(huì)中，人才不僅要具有較高的學(xué)歷，更重要的是要具有較高的道德品質(zhì)及個(gè)人素養(yǎng)，而這與德育教育工作密不可分。正所謂教育要從娃娃抓起，小學(xué)階段的學(xué)生具有較高的可塑性，教師需要把握這一階段對(duì)學(xué)生實(shí)施德育指導(dǎo)，促使學(xué)生積極發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班級(jí)管理;德育;路徑分析

結(jié)合教育現(xiàn)狀分析來看，在小學(xué)階段的班級(jí)管理工作中，該項(xiàng)工作與德育工作之間的整合并不牢靠，甚至很多小學(xué)班主任并未意識(shí)到德育工作開展的重要性，而是將該項(xiàng)工作與思想品德教學(xué)相互混淆除此之外，也有一部分班主任及家長會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的局限，認(rèn)為學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)，將精力一股腦地放在學(xué)科教育上，忽視了學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。

一、運(yùn)用正確的德育理念

首先教師需要跳出傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，不能一味地注重提高學(xué)生的成績，對(duì)其實(shí)施學(xué)分教育，并且在班級(jí)管理中教師也要擴(kuò)大班級(jí)管理的范圍，比如既要關(guān)注學(xué)生的課堂，也要關(guān)注學(xué)生的生活，全方位的滲透德育教育思想，加強(qiáng)班級(jí)管理與德育之間的融合深度其次教師要落實(shí)以人為本的教育理念德育工作并不是單純的講述大道理，或者要求學(xué)生死記硬背一些教條而是要讓學(xué)生自主的感悟一些道理，體會(huì)一些思想潛移默化的增強(qiáng)自身的道德認(rèn)識(shí)及道德品質(zhì)而自主的感悟，前提就在于教師要增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)地位在與學(xué)生交往的過程中，班主任要把學(xué)生放在與自己平等的位置上，與學(xué)生平等交流，平等互動(dòng)，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的狀態(tài)下，更好的滲透德育知識(shí)，便于學(xué)生理解吸收。

二、豐富德育教育的方式

小學(xué)階段的學(xué)生并不具有較強(qiáng)的注意力，對(duì)于很多事情也只能夠維持三分鐘的熱度，所以在小學(xué)班級(jí)德育教育工作中，班主任需要對(duì)教育的方式加以適當(dāng)?shù)呢S富優(yōu)化，以多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)一步對(duì)其形成感染，增強(qiáng)其道德素養(yǎng)比如在日常教育工作中，班主任可加大對(duì)學(xué)生的觀察，通過學(xué)生的日常行為表現(xiàn)及時(shí)的為其講述一些德育小故事或者小道理，利用這些簡短篇幅的信息，對(duì)于學(xué)生形成引導(dǎo)，讓學(xué)生在故事中感受其所傳遞的德育價(jià)值再比如在教學(xué)之余，教師可以組織學(xué)生觀看一些以德育為主題的電影。如以愛國為主題的建國偉業(yè)，我和我的祖國一歲感恩母愛為主題的你好李煥英讓學(xué)生在這些動(dòng)態(tài)視頻的帶動(dòng)下受到感染，增強(qiáng)其德育感悟。并且，教師可以組織學(xué)生以“德育”為主題，開展征文大賽、小劇場(chǎng)表演等活動(dòng)，以此既能夠強(qiáng)化學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的德育素養(yǎng)，同時(shí)也能夠促使其強(qiáng)化自身的寫作能力、表達(dá)能力與語言組織能力，鍛煉自身的人文素養(yǎng)。除此之外，在德育工作中，教師需要將德育與班級(jí)管理，相互整合和管理的最基本要素便是制度但是在擬定德育管理制度時(shí)，教師也滲透人本性，民主性管理思想比如要求學(xué)生也參與到規(guī)章制度的擬定中，而不是獨(dú)斷專行的設(shè)定管理?xiàng)l例或者教師可組織學(xué)生進(jìn)行民主性投票，選舉班級(jí)的班干部團(tuán)隊(duì)由班干部團(tuán)隊(duì)監(jiān)督同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)，對(duì)其實(shí)施德育管理，通過這一方式以多樣化的德育教育路徑，豐富學(xué)生的體驗(yàn)與感受，也可鍛煉學(xué)生的自我管理能力。

三、建設(shè)家校合作的體系

德育教育并不單單是教師一個(gè)人的責(zé)任，在新時(shí)代教育背景下，我國倡導(dǎo)學(xué)生的家長也應(yīng)該參與到教育事業(yè)中，在家校合作的狀態(tài)下共同為孩子的成長保駕護(hù)航首先小學(xué)教師需以自身為主，提高自身的教育，認(rèn)識(shí)教育思想，不斷地豐富教育經(jīng)驗(yàn)，掌握一些新的德育教育及班級(jí)管理手段，從而更好地解決學(xué)生成長發(fā)展過程中存在的各種問題，未結(jié)束力正確的保養(yǎng)其次，小學(xué)教師需要主動(dòng)的聯(lián)系學(xué)生家長，向其傳遞一些與德育教育家庭教育有關(guān)的信息，讓家長能夠認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作開展的重要性，并能夠主動(dòng)的配合教師配合學(xué)校，營造合理濃厚的家庭教育氛圍，讓學(xué)生可以在家庭氛圍與學(xué)校氛圍彼此交織的狀態(tài)下接收德育教育要素調(diào)整自身的價(jià)值觀，促進(jìn)自身道德素養(yǎng)的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在新的時(shí)代背景下，小學(xué)班主任在實(shí)施班級(jí)管理工作時(shí)，必須要將德育工作與班級(jí)管理相互整合，一方面班主任要?jiǎng)?chuàng)新德育管理理念以及德育教育方式，另一方面班主任要以自身為主，增強(qiáng)自身的德育素養(yǎng)，也要與學(xué)生家長構(gòu)建密切的聯(lián)系在完美的教學(xué)體系下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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