探究小學美術基于陶行知“教學做合一”理念下的教學

朱振華

摘要：陶行知“教學做合一”教育理念的發展和運用十分適合現代教學工作中進行運用，將學習與實踐充分結合，全面提升學生學習效果。將“教學做合一”教育理念與小學美術課程教學工作充分結合，可以通過創新形式教學方法、多元化教學內容、美術實踐活動及完善的教學總結環節進行體現，以此表現現代化教育理念的運用優勢，全面提升小學美術教學效果。

關鍵詞：小學美術;教學做合一;措施

美術課程的主要教學目標在于全面發展學生的美術素養，幫助學生在美術學習過程中掌握審美能力、藝術水平等綜合能力。在小學美術教學過程中，教師可以將陶行知“教學做合一”教育理念滲透至其中，切實體現以生為本的教育理念，強化理論教學與實踐教學結合的模式，全面提升學生美術綜合水平。

1創新形式教學方法，提升學生美術學習興趣

學習興趣的培養工作是十分重要的教育發展目標所在，在小學美術課程教學工作中全面提升學生學習興趣需要在創新的教學方法引導作用下全面提升教學效果。在以往的教學模式中，教學方法比較單一，同時教學方式比較固化，缺乏新穎性。為了提升學生學習興趣，教師可以結合學生的興趣方向設計創新的教學方式，以此促進提升學生的美術學習興趣與學習效果。例如：在小學美術《彩線貼畫》一課的教學中，教師即可根據學生感興趣的學習方式設計教學方案。本課教學主要內容在引導學生通過五顏六色的彩紙、廣告紙等材料進行撕貼，通過自己的想象力進行創作形成一幅有趣的畫。對此，教師可以利用任務情境教學方式對學生進行引導，為學生設計相關學習任務，引導學生通過思考、比較、想象及分析等環節完成學習任務。這種任務形式教學方式的運用將會充分體現教學做合一的教育理念，全面發展學生動手實踐能力及動腦思考能力，是非常高效的教學方案所在。

2多元化教學內容，拓展學生美術學習范圍

小學美術課程教學過程中，教學內容的選擇及運用將會幫助學生全面提升美術學習效果，切實體現教學做合一教育發展理念。教師可以通過多元化的美術教學內容對學生進行引導，結合基礎教材內容進行延伸，為學生選擇拓展性的學習內容與知識，以此達到教學做合一的教育發展目標。

例如：在小學美術《認識圖形標志》一課的教學中，其中主要教學內容在于引導學生對于常見的圖形標志進行學習和了解，使學生理解圖形標志在日常生活中的主要作用并提升學生對圖形標志特點及分類的理解和學習效果。在本課教學工作中，美術教師可以利用拓展性的教學內容對學生進行引導，將生活中多元化的圖形標志進行展現，其內容需要盡量豐富，無論是交通方面或是公共服務方面的標志，均可對學生進行展現，以此促進提升學生的理解能力和美術學習能力。另外，為了體現以生為本及教學做合一的教育理念，教師可以引導學生以自主思考或自主繪畫的形式將自己認知范圍內的圖形標志進行表達，以此發展學生的繪畫水平及自主意識。

3組織美術實踐活動，強化學生美術創作能力

小學美術教學體系中，實踐活動教學方式的運用可以充分激發學生對于美術學習的興趣和積極性。教師可以通過美術教學內容為學生設計實踐教育活動，全面發展學生的美術創作能力，將教學做合一教學模式滲透其中，以此促進強化發展學生的美術學習效果。例如：在小學美術《動物的花衣裳》一課的教學中，教師可以通過實踐教育活動的方式充分體現“教學做合一”的教育理念，為學生創設豐富的實踐活動內容，以此促進提升學生對于動物世界花紋美與色彩美的感受能力。同時在實踐活動設計中融入學生自主創作的環節，利用多元化的創作形式充分發展學生的美術創作能力。這種教學方式的運用不僅是發展“教學做合一”教育理念的有效措施，更是強化培養學生觀察能力、比較能力、欣賞能力及想象能力的關鍵環節。

4完善教學總結環節，培養學生自我認知能力

小學美術課程教學體系中，教學總結環節的設計十分重要，是促進提升學生自我認知能力的關鍵措施，更是發展學生知識梳理及復習效果的重要環節。在小學美術課程教學工作中，將“教學做合一”的教育理念滲透至美術教學的總結環節中，將會有效促進提升學生的綜合水平。例如：在小學美術《家鄉的橋和塔》教學過程中的總結環節中，教師可以充分突出總結環節，利用多項總結方案幫助學生梳理知識及學習過程，進而促進發展學生的自我認知及總結能力。比如，學生自我總結的方式便是十分科學的方法，教師可以引導學生依據學習過程進行梳理，將學習過程中的不足和優勢一一進行分析。這種總結方式的運用將會全面提升學生的自我認知水平，同時幫助學生在自我總結及知識梳理的過程中感受“教學做合一”的學習理念。總結過程中，學生對于課堂學習的橋和塔等元素進行全面梳理和理解結合審美能力進行分析，以此促進提升學生的欣賞能力及觀察能力。因此，利用完善的教學總結環節進行分析，是促進培養學生自我總結及自我認知能力的有效措施。

在現代化美術教學工作中，“教學做合一”教學理念的滲透可以通過多種方式進行發展，突出體現在教學方式、教學內容、教學活動及評價總結環節中，使學生切實體會美術學習的樂趣，全面發展學生美術綜合能力及學習效果，幫助學生在愉快的學習氛圍中掌握理論與實踐等多項技能。

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