提問式教學在小學數學教學中的運用

汪生亮

摘要：隨著我國新課程改革的深入和對小學數學教育需求的不斷增長，許多小學數學教師正在將新的教學方法和教學方法融入到他們的教育活動中。教學手段是幫助學生發現、分析、解決、思考和獲得數學知識，所以以此為基礎，本文研究的問題舊式提問教學法在小學數學教育中的統和應用并進行討論。

關鍵詞：提問式教學;小學數學;運用方式

引言：小學數學課堂教育要加強師生互動，共同發現和解決問題，新課程理念倡導互動教育。問答是小學數學課堂最常見的教學手段，問題引導學生通過問題進行思考，以便他們在思考的過程中更好地理解、獲取和輸入數學知識，提高課堂效率。為此，小學數學教師要充分結合適合學生學習需求的課堂教學手段，以寶珠學生數學思維的進步，加強學生數學學習的能力，教師需要設置合理的課堂問題。

一、題問式教學在小學數學課堂教學中的作用

小學生沒有一定的自控力，對玩耍更加感興趣。如果課堂不夠吸引人，就會給課堂帶來麻煩和分心，使課堂效率非常低下。通過提出合理的問題，教師可以始終專注于自己的學習，通過提出問題，可以鼓勵學生關注自己的學習。當學生分心時，小學數學老師可以通過詢問個別問題來快速提醒他們專注于課堂。此外，有問題提問的課堂教學方式可以激勵學生參與到課堂教育活動中，協助學生獨立思考。因為學生是課堂學習的主要接收者，教師是課堂主持者，學生在課堂上的參與直接關系到大課堂教學的效果。

舊式的教學模式，例如“三角形”這一課，有些教師的課堂師生互動非常少，課堂氣氛沉悶，嚴重影響了學生學習數學的興趣。合理的三角形問題可以促進教師與學生、學生與學生之間更好的互動，打破傳統的教學模式，學生可以積極用腦和課堂解決數學問題。

二、問題提問教育在小學數學教育中的困境

1、提問的簡化問題

在課堂教學中，教師的提問方式側重于“一問一答”的形式。事實上，師生之間的交流并不多。使用這種單一問題的方法，學生仍然不愿意學習。因此，這種問題提問的方式失去了實際意義。教師沒有注意到這個問題提問的困境，所以學生也無法享受問答環節。

2、無效問題

提問是師生活動之間的雙向溝通紐帶，但在實際教育過程中往往會出現幾種現象。一是老師提問題，學生回答，但老師經常會注意那些注意力不集中的同學。其次，教師在錯誤的時間提問，經常會有打斷學生的回答并批評其他學生的情況出現。

例如，在“四則運算”這一章，學生在單獨思考書中的問題時，老師往往會打斷學生的思路，提出不適宜的問題，打斷了學生的思考，這使學生會感覺氣餒并抵制提問環節。

3、提問過程中沒有注意學生的情緒變化

如果學生答得好，希望老師表揚他們，但如果他們答得不好，學生又怕老師批評他們。在實際提問中，有的老師不理會回答問題的學生的表揚，經常在請他們回答問題后就讓學生坐下并繼續講課，但教師會經常批評回答錯誤的學生。這樣，學生在課堂上回答的積極性較低，害怕回答，也害怕因答錯而受到批評。

三、問題提問教育在小學數學教育中的應用

1、為問題創造背景，鼓勵學生積極思考問題

因為小學數學的抽象性和教師固有的教學方式，導致課堂氛圍沉悶，這種情況保持下去，學生會漸漸對數學學習失去興趣。因此，小學數學教師需要開展教育活動，鼓勵學生對數學產生興趣，激發他們學習數學的興趣，激發他們的學習動力，主動提高學習效率。

例如，在“比較”一章的知識教育過程中，教師可以提前提出以下問題：籃球和乒乓球哪個更大？西瓜和橙子哪個更甜？通過這些貼近學生現實生活的問題，學生可以感受到親切感，激發好奇心，積極思考和討論這些問題。在思考和探索的過程中，學生就會會逐漸了解比較的概念和含義。

2、先想后問

在小學數學教育過程中，許多教師反復讓學生提交關于課堂的建議和筆記，害怕學生在完成學習任務時犯各種錯誤。事實上，這種教學方式并沒有促進學生數學思維的繼續發展。因此，教師需要改變這種教學方式。最好的方法是教會學生先思考，先嘗試，在探索的過程中發現問題，提高對問題的印象，避免同樣的問題出現錯誤。

例如，在立方體章節的知識教育過程中，學生很難通過記憶有效地理解與物體公式相關的問題，尤其是長方體的表面積公式。根據這種情況，老師可以先問：“長方體的組成部分是什么？”在學生回答它由六個面組成之后，教師可以提問“這六個面時普通的還是雙向連接？”準備好后，讓學生仔細觀察長方體，這種形式可以進一步增強學生對長方體表面積的理解。

結束語

綜上來看，小學數學課堂可以引導學生提出問題并給充分的時間讓學生去解決問題，有效地改善了學生的數學學習能力，可以培養學生的數學邏輯。所以，在小學數學課堂教學里，教師可以通過多種教學手段來養成學生的提出問題的能力，創造相應的教學情境，鼓勵學生思考問題，給學生留下足夠的思考和反思空間，通過加強學生的發散思維能力幫助學生的全面進步。

參考文獻：

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[2] 陳翠蘭. 提問式教學在小學數學教學中的運用措施[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（7）：20.