初中生物教學中學生自主學習能力培養(yǎng)

齊眾強

摘要：在新的教育改革背景下，對教出怎樣的學生提出了更高更具體的要求。傳統(tǒng)的教學模式要被替換，應試化的教育理念要被更新，教師應嚴格要求自我，在教學技能上有更大的提升和創(chuàng)新。本文針對初中生物學科如何培養(yǎng)學生自主學習能力進行探討分析。

關鍵詞：初中;生物教學;自主學習能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-051

生物屬于初中新開課程，其雖然在中學的階段性考試中不占重要分量，但是生物的學習意義重大。初中生物初步向學生介紹了生命科學，主要包括動物、植物、微生物等，受傳統(tǒng)“灌輸式”教學的影響，學生被動學習的效果不明顯，應試化短暫記憶的形式根本達不到初中生物學科素養(yǎng)的要求。據調查研究發(fā)現，培養(yǎng)學生自主學習能力是提高學生學習效果的重要途徑，那么如何提高學生自主學習能力是相關教師應研究思考的。

1 培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

1.1 新型人才的培養(yǎng)需要

首先，社會所需要的人才不僅要理論成績達標還要具備良好的學習能力，長遠來看，培養(yǎng)新型人才是學校義不容辭的責任;另外，學生按照教師的講課模板套路化的學習是傳統(tǒng)教育模式下的普遍現象，并且部分教師在其任教期間使用從一而終不具適應性的教學方法，也成為了抑制學生學習能力水平提高的因素，而在教學中注重培養(yǎng)學生自主學習能力是對教學目的質的改變，是教育跟著國家發(fā)展路線走的重要體現。

1.2 是促進學生學習，提高學生學習效率的途徑

決定學生學習成效好壞的因素從來都不是師長的監(jiān)督等外部因素，而是學生的主觀能動性即自主學習能力的高低。生物學科具有學習內容廣，趣味性大，包含面積廣等特點，僅憑教師單方面的知識輸出并不能達到課程標準中的要求，這就需要學生自主從課中學習、課外讀物、網絡上等多方面獲取知識。學生具有自主學習能力，首先也會降低教學難度，教師省去了監(jiān)督學生學習的精力將時間更多用在豐富課堂內容提高課堂魅力的方面會使整個教學過程更輕松愉快。

2 初中生物教學的現狀

由于生物學科在初中課程中的占比較小，在很大程度上都引不起師生的重視，那么教師敷衍以待，學生潦草學習的情況就普遍存在。從教師層面來說，教師的教育思想受傳統(tǒng)教育理念的影響，往往只重視學生是否掌握知識，成績是否理想，而忽略了對學生學習能力的培養(yǎng)。單調的教學模式讓學生學習興趣逐漸底下。另一方面從學生來說，生物學科不屬于中考必考學科，學生從心里不重視生物，學生在學習中未能感受到學科興趣，學習勁頭不足，學習效果就不明顯。其次，學生自身不具備自主學習能力自我培養(yǎng)意識也是主要問題。

3 培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

3.1 教師更新教育理念，注重培養(yǎng)學生的學習能力

教師的教育思想決定了教師將采用怎樣的方式培養(yǎng)出怎樣的學生，教師更新教育理念后首先要明確對學生自主學習能力培養(yǎng)的原則。初中生物的學習內容包括實驗和理論兩個模塊，相比于其它學科，生物具有更大的趣味性，那么要在初中生物學習中培養(yǎng)學生的自主學習能力教師就要結合其學科特點和學生的學習特點。例如，在七年級上冊第二單元有關顯微鏡的教學內容來說，這屬于初中生接觸生物學科的第一個實驗操作性課題，教師進行有目的的教學引導，從學習伊始就培養(yǎng)學生的學科興趣，以吸引學生的學習注意力為前提，顯微鏡的使用為以后的生物學習提供了實驗支撐，從該章節(jié)著手再合適不過。

3.2 多種教學方法相結合，豐富教學結構

情景教學、探究教學、討論教學等與講授法多樣結合，打破傳統(tǒng)滿堂單方面?zhèn)鬏數慕虒W模式，制造更多彩的課堂效果。另外，教師可以借助多樣的教學手段如多媒體教學、翻轉課堂、微課教學、信息技術化教學等，力求以多樣的課堂形式為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。例如在八年級下冊《神經調節(jié)基本方式》一節(jié)中，教師可通過多媒體視頻放映向學生展示“反射”的概念、組織學生自主實驗來思考觀察“膝跳反射和縮手反射”、引導學生自主探究深化對神經調節(jié)基本方式的理解。做探究創(chuàng)新性教師，擴大課堂內容體系，以提高學生學習興趣為前提達到自主學習能力的培養(yǎng)目標。

3.3 運用體驗化教學提高學生學習技巧

生物學科的內容大多與我們的生活環(huán)境相關，不具有較高難度的抽象性，反而更容易理解和掌握。體驗化教學主要提倡學生切實的參與到課堂教學中，發(fā)揮教學過程中的主體地位。進行種子萌發(fā)植株生長的教學可以和學生共同體驗栽培植物進行觀察的活動，以自身的呼吸體驗呼氣與吸氣時胸廓的變化等，將知識賦予學生切身的體驗，從而提高學生對生物學科的興趣，從而進行自主學習能力的培養(yǎng)活動。

結束語

綜上所述，初中在學生學習的整個學段中具有重要的承上啟下作用，自主學習能力的培養(yǎng)將對學生的學習帶來極大的積極影響。縱觀現階段的初中生物教學依然存在諸多問題，但是為了跟進教學改革的腳步，落實新課改的政策，教師要不斷進步，力求打造更完美的教學模式。

參考文獻

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