基于核心素養的高中地理生活化教學策略研究

張靜

摘要：在素質教育理念指導下，利用有效的教學手段培養學生的地理綜合思維，讓學生具備基本的人地協調觀念，以及增強學生的區域認知以及地理實踐能力就成為地理教學的核心所在。學生核心素養的培育，不是一個理念的提出就可以實現的，而是需要從轉變教學方法，改變學生學習態度，提升學生學習興趣等各個方面著手進行。很顯然，利用生活化的教學模式可以使高中地理課堂更加生動而豐富，從而更好地吸引學生的注意力，激發學生的地理學習興趣，引導學生在實際生活中將學習到的地理知識學以致用，更好的提升學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養;高中地理;生活化教學;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-169

前言

地理是一門極具應用性的學科，利用地理知識能夠更加全面的認識我們腳下的土地，了解造物主的神奇。如果地理課堂教學只是利用教材進行傳統講解教學的話，很顯然是無法有效的實現對學生核心素養進行培育的目的的。本文就地理教學中培養學生核心素養的積極意義，以及生活化教學模式的具體應用路徑進行簡單闡述，以供參考。

1利用生活化教學模式培養學生核心素養的積極意義

在時代快速發展，社會持續進步的新時代下，教育的目的是為了讓學生將知識學以致用，解決生活中的實際問題。而不是通過死記硬背，生搬硬套，只會考高分，空有理論而不會應用的高分低能型學生。所以，教育必須與生活密切相聯，尤其是地理知識的學習，是實實在在為生活服務，就小的層面來說，人們需要對生活、工作以及向往的地方有所了解，就現實角度來說，地理也是高考中的重要學科，生活化的教學模式能夠幫助學生有效的加深地理知識的印象，能夠有效的激發學生的參與興趣，并且在興趣的驅使下更好的探究地理知識，結合具體的生活場景對教學方法進行創新，促使學生更加熱愛腳下的大地，更愿意以更飽滿的熱情投入到實踐活動與學習中去，獲得更好的學習效果并內化成個人的能力，切實提升學生的地理核心素養。

2高中地理生活化教學的有效策略

2.1結合生活情境，導入新課

生活中的場景、背景、經驗都是學生所熟悉的，更容易建立起鏈接感，所以，在高中地理教學中，教育工作尤其要注意創設好生活化的情境，引導學生在熟悉的情境中去聯想與探索，然后通過所學來解決生活中的實際問題，構建起更加清晰的地理知識構建。比如，學生們往往會對生活中居住的環境有更清晰的了解。那么，就可以鼓勵學生運用所學過的地理知識，將生活、學習的環境以地理圖例的表現形式畫下來，學生在制圖的過程中，既可以很好回顧總結過往所學習的知識，同時在畫圖的過程中可以讓學生更好的應用所學習過的地理知識，比如地圖三要素的應用，這是地理中較為常見的知識，但很多學生空有理論，無法將之付諸實踐，有了生活化情境的創設，讓學生在實踐的過程中更進一步的理解知識與應用知識。并在此基礎上，順勢的導入其它新課，有了前面的應用與鋪墊，不僅將學生的積極性提升了起來，同時還能為知識的融匯貫通，靈活運用打好基礎。

2.2利用生活實踐，提升教學質量

學生核心素養的養成，不僅要讀萬卷書，更要行萬里路。無論教育的理念如何變革，實踐仍然是鞏固教學成果的最有效途徑。所以，在高中地理教學中，多開展一些實踐活動，對于學生認識地質地貌、了解氣候變化特征等知識極為有益。一方面，地理實踐活動是對教材知識最好的補充，所謂百聞不如一見，無論教材上如何描述祖國山河的如何壯美，世界風光如何獨特，喀斯特地貌如何特別，都不如親自走一走、看一看，觸摸到、感受到、體驗到，才能更好的體會地理的博大與神奇，才不會被教材知識所局限，在打開眼界的同時，也為學生的地理學習開拓了新路徑。所以，在高中地理教學中，在有條件的情況下要多帶領學生們走進自然，引會地理的神奇，同時也要鼓勵學生多利用節假日進行地理實踐活動。將書面知識與生活化場景聯系起來，這樣更能全面的構建起地理知識體系，比如，在學習巖石成因的知識時，如果僅就教材上的圖片與定義，很難讓學生有直觀的了解，可以鼓勵學生去觀察生活中的陶制品，或是參觀陶瓷生產加工場所，了解泥土經由高溫之后的轉化過程，不僅增強了學生的基本常識，而且豐富了地理教學的形式。

2.3結合生活實際，激發學習興趣

高中是人生中十分特殊的時期，學生即將面臨高考，課業緊張，學習壓力大，而且地理學習如果沒有有效的教學手段，會顯得極為枯燥，導致學生學習興趣下降，缺乏有效的參與，從而地理學習質量不佳。利用生活化教學，以生活化背景提出問題，再利用學習的知識來進行解決，不僅能夠幫助學生快速的理解與提升地理素養，同時還能更好的激發其探究的興趣與意愿，在興趣的驅使下顯著的提升學習質量。

結束語：

綜上所述，教育的目的是為了學以致用，通過地理知識的學習了解到世界不同區域的不同風物，增強學生的知識應用與轉化、輸出能力。基于此，就需要結合核心素養培育的要求，將地理教學與生活環境、常識相結合，創設豐富的教學情境，切實提高學生的興趣與積極性，以此來加深對地理知識的理解，提高知識的應用能力，培養學生的實踐興趣和實踐能力，為其個人日后更好的發展提供源源不斷的知識能量。

參考文獻

[1]馬娟 .基于核心素養的高中地理生活化教學策略研究 [J].新課程.2020（43）：0054-0055.