淺談家庭教育對農村學生行為習慣養成的差異性

王小豐

摘要：隨著時代的不斷進步以及發展，素質教育對當代小學生提出了新的要求。新課程改革要求學生們不僅要在日常學習中學習必備的知識，充實自身的知識儲備、提升學習發展素養，也要著重培養個人的良好行為習慣，教師要幫助學生樹立正確且科學的人生觀、價值觀以及世界觀，形成有效的做事風格，為小學生將來步入初中打下良好的心理鋪墊。小學生的心理年齡普遍較小，家庭教育與學校教育具有相同大小的影響力，但是由于地區偏遠，很多農村地區的學生家長文化程度過低，對于學生的教育觀念缺失，造成農村學生的行為習慣養成產生了明顯的差異性。本人將結合一線教學經驗，就家庭教育對農村學生行為習慣養成的差異性展開論述，希望對廣大教育工作者有所幫助。

關鍵詞：家庭教育;農村學生;行為習慣;差異性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-451

人們常講，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都對小學生的行為養成起到了至關重要的作用。孩子的語言習慣、行為舉止都受到了父母的熏陶以及影響。但是，根據調查與研究顯示，許多農村家庭的父母因為忙于務工，對孩子的家庭教育少之又少。一些父母認為只要保證孩子的吃穿住行，就能為孩子提供最好的教育，實則不然，家庭教育不再于父母在物質上的投入，更多的是對孩子心靈的影響，從而保證孩子的身心健康以及養成良好的行為習慣。家庭教育與學校教育、社會教育相同，是小學生成長過程中必不可少的元素。留守兒童是社會一直存在的群體，他們從小缺失父母的關照，經常在爺爺奶奶等老人的陪伴下長大，由于年齡的代溝，農村老人的教育觀念十分淺薄，很多小學生在成長階段因為缺失家庭教育出現了行為習慣的問題。

一、農村留守兒童行為習慣問題

留守兒童由于缺乏父母陪伴，生活在不穩定的家庭環境中，需要照顧。父母和孩子之間缺乏互動，容易形成閉合、敏感、內向的心理問題。由于缺乏情感支持，在沒有父母指導的情況下遇到一些麻煩和問題時，學生并不想面對問題，保持沉默。小孩子的頭腦不夠成熟，很難找到正確的價值觀。一些無人照管和長期照顧的孩子，在家庭中經常感到寂寞，甚至認為父母只是“提款機”，逐漸產生消極的悲觀情緒，對社會充滿敵意，最終導致出現危險的行為、情緒失控。被拋棄的孩子缺乏父母的監督和指導，很難培養出好的教育技能。

由于大部分的臨時監護人是老年人，文化水平較低，無法教育兒童，錯誤的兒童教育概念較重，并且容易引發兒童遲到、曠課等問題現象。農村的教育系統并不完美，簡陋的教學設備導致孩子們的熱情和主動性并不高，再加上貧窮的人不會得到焦點，最終創造出學習疲憊的心理，甚至輟學。在農村偏遠地區，學校教師人數較低，課程不全面，學生遠距離上學，學校由于缺乏資金而無法提供住房。教師的教學方法需要改進，教學過程不能激發學生對教育的興趣，家庭交流更少，導致教師不理解學生的真實想法，

道德教育問題對留守兒童特別重要，找到正確的方法，學習“個性”是被拋棄的孩子的首要任務。缺乏家庭教育、父母缺乏紀律、父母缺乏意識形態和高年級教育仍然令人關切，忽視了學生在文化中的意識形態和道德教育，只在道德教育方面軟弱無力，考試教育，缺乏道德教育，道德問題可能會導致剩余的孩子。一些道德上的負面變化發生在兒童身上，比如小偷小摸、吸煙和飲酒，甚至在犯罪。孩子們被拋在身后，大多數年輕人缺乏自我來保護意識，很容易迷路，分不清是非，也分不清是非。

二、良好的家庭教育幫助學生養成良好的行為習慣

首先，父母要創造一個良好的家庭環境。古代有“孟子之母三次”，從“家幾乎為墓”到“搬臨城”，最后搬臨“學官”，最后使學官在孟子的影響下，成為學者。家庭要和平，不吵架，不制造緊張的氛圍，給孩子提供溫暖的關懷自由快樂地成長，孩子在這樣的家庭氛圍中成長，會有積極進取，快樂勇敢的心態面對現實。家庭是社會的細胞，是孩子的第一個生活環境，孩子真正的“老師”是你的父母！教育孩子是孩子發展的首要條件，在孩子的眼中用問去看世界，同時也要認識世界，在他的眼中，最常見的是父母，父母的言行都在表達著自己對生活的態度。父母總是首先無條件地被孩子認可，然后無意識地確定模仿對象。

因此，作為父母凡事都要以身作則，給孩子樹立好榜樣，要把好的形象，留在孩子的眼里。

結束語：綜上所述，對于家庭教育對農村學生行為習慣養成的差異性，留守兒童的家長應以家庭和諧溫馨的環境和孩子健康的身體為前提，結合孩子的天賦，寓教于樂，把教育和生活緊密連接。養成鍛煉和讀書的好習慣，體驗不同的世界奇觀和人文情懷。增強對事物的好奇心。并且始終要把孩子當成大人來看待，它能促使孩子克服困難，調動孩子的積極性。我們要盡可能為孩子營造一個健康成長的環境。尊重孩子，信任孩子，不斷探索和修正培養孩子的方法。

參考文獻

[1]來穗人員隨遷子女良好行為習慣養成策略研究[J]. 屈瑛，賴素梅. 科學大眾（科學教育）. 2020（05）

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