初中化學(xué)雙減下提高教師教學(xué)質(zhì)量的探究

韓小燕

摘要：伴隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，教育方式呈現(xiàn)多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，越來(lái)越多的教學(xué)方式出現(xiàn)在教師教學(xué)的視野中，其中雙減教學(xué)成為了教師重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)方式。在雙減教學(xué)下，化學(xué)教師能夠簡(jiǎn)化傳統(tǒng)課堂繁雜的教學(xué)內(nèi)容，提煉教學(xué)的精華，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)造更具活力性的課堂。因此，本文將從數(shù)字化教學(xué)、小組教學(xué)等方面闡述雙減教學(xué)下的具體教學(xué)方式，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);雙減教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-189

雙減教學(xué)是在教學(xué)階段，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的教學(xué)方式，是現(xiàn)階段教師教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。在雙減教學(xué)的視域下，化學(xué)教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)方案，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生更為有效地理解化學(xué)知識(shí)，才能夠達(dá)到雙減教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

一、運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

化學(xué)教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)雙減教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)的效率，充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生在化學(xué)課堂中吸收與掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，以此可以減輕學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，化學(xué)教師可以運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用信息化教學(xué)的手段，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，滿足學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求嗎，提高課堂教學(xué)的效率。

例如：教師在教學(xué)“金屬資源的利用和保護(hù)”的過(guò)程中，可以運(yùn)用希沃白板為學(xué)生構(gòu)建數(shù)字化的課程，利用希沃白板為學(xué)生構(gòu)建“鐵冶煉、鐵銹蝕”的視頻，以此有助于學(xué)生認(rèn)知鐵資源的運(yùn)用。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用希沃白板學(xué)生展示金屬資源保護(hù)的圖片，以此可以幫助學(xué)生更為直觀地了解“合理開(kāi)采礦物、尋找金屬的代用、回收利用廢舊金屬”等等知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金屬資源的保護(hù)理解。教師在為學(xué)生構(gòu)建數(shù)字化課堂中，能夠利用聲圖并存的方式教導(dǎo)學(xué)生，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)思維，以此提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙減教學(xué)的意義，達(dá)成雙減教學(xué)的目標(biāo)。

二、構(gòu)建小組教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小組教學(xué)是將學(xué)生分成不同學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的能力，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。初中學(xué)生在化學(xué)課程中提升學(xué)習(xí)的效率，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)吸收更多的化學(xué)知識(shí)，以此加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性發(fā)展。化學(xué)教師可以為構(gòu)建小組教學(xué)方式，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，降低學(xué)生課外培訓(xùn)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

例如：教師在教學(xué)“燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)”的過(guò)程中，可以先為學(xué)生小組設(shè)置“石油的用途有哪些？認(rèn)知燃料充分燃燒的重要性。自然資源對(duì)人類生活有什么作用？”等學(xué)習(xí)的目標(biāo)及問(wèn)題，再讓學(xué)習(xí)小組自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組根據(jù)教師制定的化學(xué)問(wèn)題，可以運(yùn)用化學(xué)教材中的知識(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)查詢內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，解答教師設(shè)置的化學(xué)問(wèn)題，同時(shí)了解化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，以此增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的解析能力，發(fā)展化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。在學(xué)習(xí)小組多次進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將大幅提升學(xué)習(xí)的效率，將繁雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔化，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解力。化學(xué)教師運(yùn)用小組教學(xué)的過(guò)程中，還能夠建立生本課堂，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化的發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案

學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況是教師在教學(xué)中需要不斷認(rèn)知的內(nèi)容，是教師選用何種教學(xué)方法的依據(jù)。不同學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，需要教師運(yùn)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。化學(xué)教師在教學(xué)中根據(jù)雙減教學(xué)的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，需要為學(xué)生制定學(xué)習(xí)的方案，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)力。

例如：化學(xué)教師在教學(xué)中，若遇見(jiàn)缺乏學(xué)習(xí)自信的學(xué)生，可以為其制定“幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生、每天解決一個(gè)化學(xué)難點(diǎn)”等學(xué)習(xí)的方案，以此可以讓學(xué)生更為深入地了解化學(xué)知識(shí)，在不斷解題的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)自我突破，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)力，改變學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，豐富學(xué)習(xí)的技巧。教師為不同學(xué)生制定化學(xué)學(xué)習(xí)方案的過(guò)程中，還需要贏得學(xué)生學(xué)習(xí)的信任，構(gòu)建與學(xué)生平等交流的平臺(tái)，以此能夠降低學(xué)生的抵抗性心理，保障學(xué)生切實(shí)實(shí)施學(xué)習(xí)的方案，從而完善學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。化學(xué)教師為學(xué)生制定學(xué)習(xí)的方案，符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求，是當(dāng)下教學(xué)中科學(xué)的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)雙減教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，雙減教學(xué)是新課改提出的內(nèi)容之一，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的高效發(fā)展。化學(xué)課程是學(xué)生在初中階段接觸的課程，在學(xué)習(xí)中常遇到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，陷入學(xué)習(xí)的困境中，以此影響化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，不利于對(duì)化學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。所以，化學(xué)教師采用雙減教學(xué)方式能夠煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，讓學(xué)生更具積極性的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，以此弱化學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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