初中物理“自主構建學習”的培養(yǎng)策略

姚勇

摘要：隨著新課改的不斷實施，自主學習原則在初中物理教學中得到了有效的發(fā)揮。新課改提出，培養(yǎng)學生自主學習能力，回歸課堂，感受學習樂趣。物理教學也遵循這一原則，但由于教學中存在的各種問題以及學生學習現(xiàn)狀，使得自主學習需要進一步提升。本文重點講解培養(yǎng)學生自主學習存在的問題現(xiàn)狀以及解決策略，探究如何能夠構建學生自主學習能力，以及提高初中物理課堂教學質量。

關鍵詞：初中物理;自主學習、培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-261

引言

與傳統(tǒng)教育而言，自主學習是一種新的教育方式，是對學習模式的一種創(chuàng)新。鼓勵學生培養(yǎng)自主學習意識，引導學生提高自主學習能力，增強合作意識以及探究興趣，為展開高效的學習提供良好的前提條件。一方面可以有效地提高學生創(chuàng)新意識，另一方面為以后適應社會對全面發(fā)展高素質人才的需求提供了良好的保障。

一、影響初中學生物理自主學習能力提升的因素

1.學生缺乏對物理學習的興趣

由于初中物理新課程的設立使學生比較新鮮，但經過枯燥的學習方式以及晦澀難懂的物理公式，使學生逐漸失去對物理學習的興趣，加之學習內容不斷加深，學生的成就感和自信心受到一定的打擊，逐漸出現(xiàn)學生懼怕上物理課的心理狀況，失去了對物理教學的熱情和探索精神，在一定程度上較大的影響了物理教學質量。

2.教師教育觀念較為陳舊

在教學過程中，沿用傳統(tǒng)的教學模式，教師授課時學生保持安靜，認真聽講，但同時也阻礙了學生自主探討、自主研究的發(fā)展。學生長時間安靜上課習慣，減少了與教師的學習互動以及回答問題不夠積極，因此，教師在授課過程中必須拿出一部分精力吸引學生注意力，確保思路和教師同步，避免出現(xiàn)“人在教師，心在外”現(xiàn)象。灌輸式教學模式對學生只有輸入沒有輸出，學生固化的學習不利于對知識的靈活掌握和運用。

3.教材安排不夠銜接

對于初中物理教材的編排上，沒有關注到初中學生理解力和學習水平，沒有關注到教材的安排是否符合學生生長發(fā)展規(guī)律的需要，出現(xiàn)教材內容不夠銜接現(xiàn)象。例如八年級上冊《機械運動》章節(jié)，當時學生所儲備的數(shù)學知識還沒有達到這章節(jié)所需要的高度，內容銜接上出現(xiàn)漏洞，導致學生學習吃力，學習能力較高的學生可以逐漸理解并掌握，但并不適合全體學生，尤其是學習能力較差的學生，無法有效地理解這章節(jié)知識，以及相關知識點不能完全掌握，進而打擊學生學習的自信心和學習熱情，所以物理教學上經常出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，不利于實現(xiàn)全體學生良好發(fā)展。

二、初中學生物理自主構建學習的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習最好的老師。為了提高初中物理教學質量，教師有責任和義務采取相應的措施，激發(fā)學生學習物理的熱情和興趣，興趣是最大的學習動力，提升學生的學習動力可以先從改變傳統(tǒng)教學模式開始。教師應結合當前的教育方針和學生的實際情況，改變一味地填鴨式教學，應設置生動、活潑、有趣的課堂，學生對教學環(huán)節(jié)感興趣，激發(fā)自主學習欲望，刺激自主探索精神，盡可能避免學生在物理課堂出現(xiàn)沉悶、消極的現(xiàn)象。例如在學習《聲現(xiàn)象》時，教師可以分小組進行，將不同具體問題分給不同小組，圍繞《聲的利用》闡述實際生活中對聲音有哪些利用，分別發(fā)揮了什么作用等，學生在探討和交流過程中對聲音有了初步認識，加深了聲音在實際生活中對人們所產生的影響。多樣化的課堂能夠吸引學生注意力，激發(fā)學生構建主動學習能力。

2.提高教師教學水平

“打鐵要先自身硬”，教師在教學中有著極其重要的地位，教師的教學水平在很大程度上決定著教學質量的高低，因此，提高教師的教學水平至關重要。物理教師需通過不斷的自我提升掌握新的教育教學理念，提高自我教學水平，更新有效的教學模式，真正成為學生學習的引導者和促進者。同時教師要重視動態(tài)物理，將物理和科學、技術、社會實踐結合起來。集合其他學科知識，把物理知識融合進去然后整合、滲透、梳理，而不是靜態(tài)學習，課堂上陳述式的傳授。因此，物理教師要多關注物理學的前沿，主動學習相關知識，不斷提高自身職業(yè)修養(yǎng)，從多方面、多維度完善自身物理知識構架，為學生學習物理提供高質量的教學水平。例如教師堅持每天利用課余時間讀書提升自身教學水平，《物理定律的本質》《發(fā)現(xiàn)的樂趣》和《物理與藝術》都是不錯的選擇。

3.運用多媒體技術教學

目前，多媒體教學在我國教學領域已經得到了廣泛的應用。多媒體的應用可以使課堂更加生動、形象的展現(xiàn)在學生面前，使學生更容易理解物理公式或原理，對于教師而言，多媒體的應用對教學質量的提升也有巨大的作用。例如在學習人教版八年級上冊第四章《光的折射》中，教師可以運用多媒體技術播放“海市蜃樓”奇特景象吸引學生的注意力，激發(fā)學生好奇心以及求知欲，教師可以順勢提出本節(jié)課的知識要點，“海市蜃樓”就是光的原理出現(xiàn)的景象，教師可以在學生邊看影像邊講解，在解答學生疑團過程中傳授了教材知識，真正使學生學有所獲。

4.結合課堂開展課外綜合實踐活動

學習的目的就會為了應用，因此，想要培養(yǎng)學生自主構建學習，一定要重視課外實踐活動。物理課外綜合實踐活動內容非常廣泛，包括教學研討活動、課外調查活動以及社會實踐活動，物理活動要結合物理知識進行?？梢宰寣W生在實際生活中遇到的問題，采用科學的方法，結合所學物理知識進行實踐。如以“運動”和“電”為主題進行研討，這樣的活動能夠有效的激發(fā)學生對物理產生探索興趣，鞏固和深刻的進行學習，有利于構建學生自主學習能力。

結語

綜上所述，學生的自主學習能力需要教師不斷的引導和培養(yǎng)。初中物理學習屬于初級階段，想要學生在物理學科上養(yǎng)成良好的學習習慣，教師必須做好學生的引導者、促進者、合作者和管理者，要充分的激發(fā)學生學習熱情和興趣，鼓勵學生勤奮好學，培養(yǎng)良好的自主學習習慣，為物理知識的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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