高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究

夏靜

摘要：從目前的高效課堂實施現(xiàn)狀來看，我們發(fā)現(xiàn)在高效課堂構(gòu)建過程中還存在目標設(shè)計不合理，教學(xué)方法運用固定化，班級兩極差異擴大化，且學(xué)習(xí)渠道相對單一等突出問題，使得高效課堂的構(gòu)建受到了一定程度的影響，還需要高中數(shù)學(xué)教師積極地樹立問題意識，全面的結(jié)合問題的指引，探索解決的對策和方法，從而更為有效地推進高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建實施。本文將就高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略進行討論和研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-327

積極推進高效課堂的構(gòu)建，是新課改背景下對數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的基本要求，也是高中數(shù)學(xué)教師促進教學(xué)改革，謀求教學(xué)創(chuàng)新和更為高質(zhì)量落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的主動選擇。高中數(shù)學(xué)教師要全面地理解高效課堂構(gòu)建的價值和意義所在，并全面地投入到高效課堂構(gòu)建實踐中來，并以高效課堂構(gòu)建為主要契機，全面的完善和改進高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

一、全面明確教學(xué)目標

明確的教學(xué)目標是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體方向指引，只有目標是明確的、合理的與科學(xué)的，才能讓數(shù)學(xué)教師沿著正確的教學(xué)思路進行知識講解和技能教授，而從目前的教學(xué)目標設(shè)計情況來看，還存在目標設(shè)計不科學(xué)、不合理等突出問題，需要高中數(shù)學(xué)教師積極地結(jié)合教學(xué)目標設(shè)計現(xiàn)狀，全面的提升目標設(shè)計的科學(xué)性與合理性，從而為后續(xù)的有效教學(xué)實施指引明確的方向。例如，在教授《函數(shù)的概念及其表示》模塊內(nèi)容時，教師要合理定位教學(xué)目標。教師所制定的課堂教學(xué)目標應(yīng)當契合教學(xué)主題，符合課程標準的要求，并能夠涵蓋主要的數(shù)學(xué)課程教學(xué)知識點，有效的凸顯課程教學(xué)重難點。如該節(jié)課的教學(xué)目標可以設(shè)計為：了解函數(shù)的概念;掌握函數(shù)的表示方法;能夠運用函數(shù)解決實際問題等，為后續(xù)教學(xué)指引方向。此外，目標設(shè)計還要具有一定的啟發(fā)性、針對性和開放性，有效的提升目標設(shè)計的精準性，更好地服務(wù)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)。

二、有效實現(xiàn)分層教學(xué)

積極地開展分層教學(xué)，有效地兼顧學(xué)生差異，同樣是高中數(shù)學(xué)教師在高效課堂構(gòu)建過程中需要認真研究和考慮的問題，而從目前的高效課堂構(gòu)建實施情況來看，數(shù)學(xué)課程教學(xué)中還存在兩極分化擴大化化的問題，還需要教師通過積極地強化分層教學(xué)實施來更好地兼顧學(xué)生差異，從而減少班級兩極分化現(xiàn)象擴大化的情況，促進每個學(xué)生的個性化發(fā)展和提高。例如，在教授《冪函數(shù)質(zhì)》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)以往對班級學(xué)生基本情況的了解，積極地為不同層次學(xué)生設(shè)計可選的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對于基礎(chǔ)層次，教師要在任務(wù)設(shè)計中凸顯概念和原理等內(nèi)容的理解，對于提高層次學(xué)生，可以讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極地開展延伸和拓展學(xué)習(xí)，同時教師要強化分層指導(dǎo)，積極地強化對學(xué)生的鼓勵和贊賞，讓基礎(chǔ)層次學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，對于提高層次學(xué)生，教師要為學(xué)生提出更高的學(xué)習(xí)要求，積極地讓學(xué)生挖掘自身潛力，有效的促使開展合作與討論學(xué)習(xí)，繼而在分層教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的提升。

三、不斷優(yōu)化教法運用

全面更新教法運用，進一步借助教法的創(chuàng)新為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入勃勃生機，是高中數(shù)學(xué)教師在推進高效課堂構(gòu)建過程中所需要討論的永恒話題，而目前的課堂教法運用相對單一化、固定化，使得最終的教學(xué)效果打了折扣。還需要高中數(shù)學(xué)教師積極地結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點和基本教學(xué)現(xiàn)狀，全面的豐富和改進課堂的教學(xué)方法應(yīng)用，從而通過改進教法來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷躍升。例如，在教授《指數(shù)函數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以運用問題教學(xué)法開展教學(xué)。教師可以結(jié)合課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，設(shè)計具有較強啟發(fā)性的教學(xué)問題，如什么是指數(shù)函數(shù)？指數(shù)函數(shù)有哪些特征？指數(shù)函數(shù)的圖像是怎樣？等等，讓具體的問題指引學(xué)生的思考方向。之后，教師可以借助課堂隨機提問的方式，對學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況進行隨機性課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生對具體的問題進行回答，并在學(xué)生回答過程中強化對學(xué)生的指引，如要做到步步啟發(fā)、步步指引，真正的借助問題將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維引向縱深，實現(xiàn)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、合理構(gòu)建線上空間

全面的拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道，是高中數(shù)學(xué)教師在推進高效課堂構(gòu)建過程中的妙招和法寶，數(shù)學(xué)教師要進一步強化對課堂問題的研究，同時積極地通過合理的構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，來進一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)視野，指引學(xué)生開展更為高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，教師可以申請微信公眾號，并設(shè)計“課內(nèi)知識學(xué)習(xí)”“課外知識學(xué)習(xí)”“互動交流”等模塊，并為學(xué)生動態(tài)更新信息化學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的需要積極的開展線上學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)需要給予學(xué)生適當?shù)木€上學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有效的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，強化對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師要全面的重視起高效課堂的構(gòu)建工作，并積極地從全面明確教學(xué)目標，不斷優(yōu)化教法運用，有效實現(xiàn)分層教學(xué)，合理構(gòu)建現(xiàn)象空間等四個環(huán)節(jié)入手，進一步強化高效課堂構(gòu)建實施。

參考文獻

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[2]孟兆坤.小組合作背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（10）：50.