小學數學中高年級學生運算能力培養策略

鄭生明

摘要：運算能力是指學生運用思維進行計算的學習行為，是數學知識體系中最為基礎的內容。在小學數學課堂教學中，學生對數學知識的學習效果，會直接通過他們的運算能力予以顯現。在素質教育不斷發展的背景下，對學生運算能力的培養，已經成為小學數學課堂教學的基礎目標，這要求教師必須做好課堂教學模式設計，增強與學生之間的良好互動，確保學生可以在產生良好學習動力的基礎上，更好地提升數學知識學習后的運算能力。

關鍵詞：小學數學;中高年級學生;運算能力;培養策略

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-374

引言

小學生還沒有形成定性的學習方式，在小學數學教學中，要重視小學生的思維發散問題，在最終答案正確的情況下，不只是參考答案的做題方式正確，學生思維發散所形成的做題模式同樣正確，教師不可定性教學，讓學生有思維發散的空間，這樣也有利于數學運算能力的培養。

一、激發學生運算興趣，提高數學運算能力

小學生具有愛玩好動的特點，要想使學生始終保持良好的學習狀態，教師要從學生的學習興趣入手，引入學生感興趣的事物，如學生感興趣的話題、喜歡的動畫片等。將其引入數學活動能夠有效激發學生學習興趣，引導學生在愉快的氛圍中學習數學知識。在學習“小數加減混合運算”這部分內容時，教師可以通過創設情境，激發學生的運算興趣，為學生準備豐富的道具，創設小豬佩奇去超市購物的情境：超市中有直尺、鉛筆、圓珠筆、拼音本等，小豬佩奇開心地來到了超市，大家知道他今天想買些什么嗎？設計的互動問題激發學生的熱情，教師選擇幾名學生回答。小豬佩奇來到了收款臺，這時大家要幫助小豬佩奇計算價格。設計與生活相關的游戲情境，有效激發學生的運算興趣，使學生在熟悉的情境中運用數學知識，鍛煉學生的運算能力。

二、培養時間觀念，合理控制時間

對于數學來說，擁有良好的運算能力在考試和平時做題的過程中都是非常關鍵的。那么什么是良好的運算能力呢？它要求學生不僅計算準確，而且計算快速，這樣學生就可以保證在考試時有足夠的時間對試卷進行檢查。因此，在平時的教學過程中，教師應該有意識地對學生進行良好時間觀念的培養。如，在小數乘法運算這一章中，每節課都留10分鐘的時間，讓學生進行小數乘法題目的練習，一是可以使學生對小數運算越來越熟練，二是可以對學生課堂學習成果進行檢驗。比如，剛開始時，讓學生10分鐘做40道題，慢慢地將時間縮短。在訓練過程中，對學生進行時間限制，并且不定時地提醒他們時間，增加他們的緊張感，讓他們有意識地控制自己的做題時間，不斷地提高自己的運算能力。學生擁有了獨立控制時間的能力，對于日后時間觀念的形成起著非常重要的作用。

三、督促記憶運算法則

運算法則的記憶作為學生學習數學運算的基礎，教師在對運算法則進行講解過程中，一定要做到細致、準確，將其與舊知識進行連接，將新知識與舊知識進行對比，實現教學思路以及方法的順利遷移，引導學生理解數學運算的本質，由淺入深實現逐步深入，強化學生對相關運算法則的記憶，防止后續知識混淆現象的發生，讓學生能夠從整體上把握運算法則體系，構建結構化與整體化相統一的運算思維。相關教師一定要在學生準確記憶基本運算法則的基礎上強化對相關知識點的訓練，讓學生能夠在不斷地強化練習過程中熟練掌握、運用運算法則，為學生數學運算能力的提升奠定良好的基礎。

四、培養良好的運算習慣

引導學生養成良好的運算習慣對于學生提高自身數學運算整體正確性具有極大的推動作用。教師可以通過以下三個階段逐步引導學生養成良好的運算習慣：首先，幫助學生養成良好的審題習慣。從現如今小學階段學生數學運算學習現狀進行分析發現，一部分學生在審題時存在問題，審題不清便開始計算的現象極為普遍，因此，相關教師應提高對審題教學與規范工作的重視程度，引導學生在讀懂題后再下筆計算，看清相關運算公式中所蘊含的運算符號，明確運算順序后再開展相關計算。其次，要注重培養學生良好的運算習慣，正確的運算過程是影響運算結果的最重要因素，學生正確仔細且符合運算法則地運算影響整體計算的正確率。除此之外，規范學生運算過程中的書寫，注重書寫的工整度以及清晰度對于提升學生整體運算能力是十分重要的。最后，要不斷提倡學生形成正確的驗算習慣，正確、高效的驗算工作是提高學生運算正確率的重要途徑，是提升學生自身數學運算能力的基礎，因此，學生的驗算工作應該從審題逐步開展，從而提高計算正確率。

五、科學布置課后計算練習任務

學生的數學運算能力是離不開課內外的融合，其中課后的練習和強化不亞于課內學習。教師要秉承少而精的課后練習理念，杜絕所謂的“題海戰術”，精選具有代表性的習題供學生鞏固練習。如五年級上冊《數學廣角——植樹問題》的教學后，圍繞兩端都種樹，一端種樹另一端不種樹以及兩端都不種樹的三種模型設計三個對應的問題：（1）一個橢圓形的滑冰場，周長為250米，每隔25米安裝一排座椅，一共需要安裝多少排座椅？（2）國慶節要到了，在長度為2000米的街道，每隔50米掛一面紅旗，兩端都要掛，一共需要掛多少面紅旗？（3）李爺爺要將一根長16米的樹枝鋸成長度相等的5段，每鋸一段的時間為7分鐘，那么李爺爺要多少時間完成工作？三個計算題分別對應的是一端植樹另一端植樹、兩端都植樹以及兩端都不植樹的計算模型，在計算過程中學生對三種植樹類型的計算及其變形都有了很好的掌握。

結束語

綜上，小學數學教學中學生運算能力的培養，教師要從學生的興趣入手，結合學生的實際情況，創新數學教學方法，培養學生良好的計算習慣，通過大量的實踐練習，提高學生的數學運算能力，促進學生數學綜合素養的提升。

參考文獻

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