新形勢下現代學徒制發展與創新

孫洪鳳

摘? 要：依托教育部現代學徒制試點專業，通過持續推進校企聯合招生招工一體化，校企協同設計人才培養制度和相關標準，完善體現現代學徒制特點的管理體系，建設現代學徒制信息服務平臺，逐步形成了校企協同育人長效機制，健全了成本分擔機制，完善了協同育人機制，實現企業、學校和學生三方受益。

關鍵詞：高職教育;現代學徒制;人才培養模式

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）28-0050-05

Abstract： Relying on the Ministry of Education and Guangdong Province's modern apprenticeship pilot program， through the continuous promotion of school enterprise joint enrollment and recruitmen tintegration. The paper improves the management system that reflects the characteristics of modern apprenticeship， builds the modern apprenticeship information service platform， gradually forms the long-term mechanism of school-enterprise collaborative education， and the cost-sharing mechanism and collaborative education mechanism have been improved to realize the benefits of enterprises， schools and students.

Keywords： higher vocational education; modern apprenticeship; talent training mode

《中共中央 國務院關于開展質量提升行動的指導意見》指出，加強職業教育技術技能人才培養質量，推動企業和職業院校成為質量人才培養的主體，推廣現代學徒制和企業新型學徒制。推廣和發展現代學徒制，對深化產教融合和校企合作，促進職業教育辦學機制建設，提高職業教育人才培養質量和促進就業，具有重要的意義[1]。新形勢下如何科學規劃現代學徒制發展，創新現代學徒制發展機制、提升現代學徒制發展機制是亟待解決的問題，本文以廣東科貿職業學院教育部第三批現代學徒制試點專業為例進行探究。

一、科學規劃現代學徒制發展

（一）背景介紹

自2015年廣東科貿職業學院畜牧獸醫專業獲批為省級現代學徒制試點以來，學校開啟了校企現代學徒制人才培養新模式。隨后，連鎖經營管理專業、國際商務專業等7個專業相繼覓得大型企業協同開展現代學徒制人才培養試點。2018年8月，學校依托畜牧獸醫和連鎖經營管理專業被確定為教育部第三批現代學徒制試點單位。試點以來，學校堅持“突出特色、強化技能、服務社會”的辦學理念，根據實施方案和“試點工作任務書”的既定計劃，在探索建立校企協同育人機制，推進招生招工一體化，改革人才培養制度和標準，建立和完善校企“雙導師”培育體系，建立校企協同的過程監控體系以及建立健全試點工作運行機制等方面開展了一系列的探索與實踐，取得了階段性成果和成效，對全面提升學校人才培養質量和教育教學管理水平起到了很好的促進作用。

（二）搭建平臺

1. 成立小組

依托廣東農業職業教育集團[2]，在簽署合作協議的基礎上，校企聯合成立了現代學徒制試點領導小組和工作小組。領導小組由分管教學副院長任組長，企業負責人和教務處、招生就業辦、二級學院負責人任副組長。領導小組職責是定期或不定期召開溝通研討會，討論決定現代學徒制育人過程中的重大問題，統籌協調人才培養的相關工作。領導小組下設工作小組，工作小組由教學單位負責人及專任教師團隊組成，工作小組職責是在領導小組的領導下開展工作，執行領導小組決議，開展調研，組織實施現代學徒制人才培養方案制定，解決人才培養過程中的具體問題（見圖1）。

2. 建章立制

高職院校開展現代學徒制需把握規則方面的向度，即法規制度的系統性、方案可操作性和問責嚴肅性[3]。廣東科貿職業學院在試點過程中，積極推進適應現代學徒制試點相關的管理制度建設工作。在學校現代學徒制工作領導小組的領導下，各相關部門積極聯系相關試點專業和合作企業，通過召開研討會，對現代學徒制人才培養模式做好制度保障，在招生宣傳、教學管理、質量監控和師資隊伍建設等方面開展制度建設。同時，還引導各相關試點專業結合自身實際，開展了試點專業現代學徒制管理制度的建設工作，取得了預期的階段性成果。

二、創新現代學徒制發展機制

（一）建立了校企協同育人長效機制

利用廣東農業職業教育集團辦學優勢，搭建校、企、所、協平臺，通過校企協的緊密合作，統籌利用各方資源，形成有效的招生招工機制（招生即招工）、教學管理機制（上課即上崗）、考核機制（考試即績效考核）、學生就業機制（量身訂做，畢業即就業）、學生管理機制（學生即員工），實現專業與產業對接，員工與企業的“零距離”對接，使培養的學生一畢業即上崗，形成現代學徒制試點保障機制，為校企深度融合夯實基礎[4]（見圖2）。

（二）健全了成本分擔機制

試點以來，學校與企業開展全方位、深層次、多形式的合作，試點專業與合作企業以“成本分擔、資源共享、互惠互利、協同創新”為目標[5]，以“資源共享、互利共贏”為原則簽訂了《現代學徒制校企聯合辦學協議》，明確了校企在育人過程中的合作方式與職責、人才培養成本分擔比例、權益分配與責任共擔，協同實施現代學徒制招生及育人工作，形成了校企資源互補，成本共同分擔，相互支持，協同共同發展的校企合作模式，實現了“雙贏”的發展目標，進一步推動校企合作取得切實成效。