基于高中政治核心素養提升的議題式教學探討

王小蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷深入推行，高中政治課堂教學實踐要以培養和提升學生的核心素養為主要教學目標，積極采用議題式教學模式，有效發展學生的社會理解能力和參與能力，讓學生可以著力于實際生活中對政治知識內容進行理解和吸收，最大化地滿足高中階段學生的實際學習需求，落實學生的在政治核心素養的培養和提升，進而實現高中政治學科教學有效性的提高。本文基于高中政治核心素養的提升，針對政治課堂議題式教學模式的實踐應用策略進行了探究，以供參考。

關鍵詞：高中政治;核心素養;議題式

引言：

議題式教學模式是新時代教育背景下，對著高中政治課程的深化改革創新而產生的一種教學形式，它對于提升政治課堂的教學有效性，以及培養學生的政治核心素養都有著非常重要的促進作用。那么在新時代教育發展背景下，高中政治課程中，教師結合教學實際，以多樣性的議題式教學活動，不斷地啟發學生的政治思維，組織學生發揮自身主體作用，最大化地實現文化交換、互助與溝通，全面促進高中政治課堂學習活動的雙向化，進而全面促進學生政治核心素養的提升，實現高中政治學科課堂教學的高效性。

一、立足教材，開展探究性教學

高中階段的政治課程中包含了很多極具綜合性的知識內容，這些內容在培養學生的價值觀方面有著非常積極的作用。所以政治教師在教學實踐中，可以結合實際情況，通過相關話題、問題等，立足教材內容，以極具時代性的話題，有效啟發學生的價值觀議題，引發學生的自主思考和探究，進而全面鍛煉和發展學生的政治學科核心素養。以高中課程中正確對待金錢觀一課的教學為例，本節課程中政治教師為學生設計問題：貨幣與金錢的關系。然后引導學生通過探究和討論，逐步地明確這一知識內涵，引導學生逐步地形成正確的金錢觀、理性精神。政治教師則根據這一主題引導學生開發議題：金錢是魔鬼還是天使？鼓勵學生結合自身生活經驗和個人觀點進行辨析，有效增強課堂上的思維互動，促使學生在辨析的過程中，更好的掌握課堂知識，形成良好的金錢觀念。再比如影響價格的因素這一知識點的教學中，教師可以將“影響價格的因素”這一話題作為本節課程的議題內容，鼓勵學生進行議題辯論，讓學生自主地形成供求與價值兩個隊伍，充分尊重學生的個性化發展需求，讓學生可以在相互的爭論中，切實的明白價值與供求對于價格的重要影響作用，最后教師則需要根據學生的辯論結果，進行有針對性的教學指導，全面落實學生的政治核心素養提升，實現高中階段學生科學態度、自主能力的全面發展。

二、預置場景，促進思維拓展

高中政治核心素養提升背景下的議題式教學活動，教師可以結合學生的實際學習和發展需求，根據教學內容以及教學目標，為學生設置相應的課堂場景，充分啟發學生的政治思維拓展，調動學生的議題參與積極性。與此同時教師在預置場景時，還需要充分考慮學生的實際認知水平，將與學生實際生活相關的元素、事物引入進來，有效強化政治課堂的實踐性，注重學生議題學習活動的有效性，進而為學生的思維拓展提供有力幫助。以高中政治課程中做好就業與自主創業的準備這一課的教學為例，政治教師可以為學生設計就業場景模擬課堂，通過預設場景，有效豐富學生的課堂體驗，拓展學生的知識眼界，發展學生的實踐能力。比如教師可以為學生創設：1、小李博士馬上畢業，即將面臨就業選擇，在就業 形式極為嚴峻的當下，他的就業壓力非常大，全國待業則會成為啃老族，更無法實現自己的個人理想，同時還會給家庭以及社會帶來非常嚴重的負面影響。2、小李在就業方向的選擇上與父母產生了較大的分歧，其父母認為小李畢業以后應該努力進政府機關，光宗耀祖，小李則認為職業不分高低貴賤，想找一份符合志趣的工作，同時還想自主創業，為自己創造更大的發展空間。3、經過認真思考，小李明確了自己的目標定位，決定去當一名教師，它通過認真學習、閱讀教育經典、撰寫教育論文、搜集招聘信息、投放個人簡歷、面試準備等等，終于成功地當選了人民教師這一職業。教師通過設置著三個場景，有效激發了學生的學習興趣，促進了政治課堂教學活動的高效開展，同時還全面落實了學生政治核心素養的形成和提升。

三、作業設計，引入議題

課后作業作為教學的重要組成部分，通過合理安排，相當于課堂教學的二次強化。目前，政治課堂的作業一般是測試學生對學科知識的掌握程度，但實際上，政治課堂的作業應該引導學生如何理解生活、反思社會。在作業中引入議題可以幫助學生理解和思考社會熱點問題。首先，它可以幫助學生有意識地理解社會熱點問題。其次，它還可以幫助學生鞏固知識。促使學生能夠在當前社會背景下理解知識，理論聯系實際，真正實現政治課的教學目標。以高中政治課程中企業經營成功的因素這一課的教學為例，本節課程中教師根據課堂教學實際，為學生精心的設計課后作業：搜集實例，探討企業的成功要具備什么樣的素質？結合自身觀點，談一談企業家最應該注重的是什么？假如你是一名企業家，你會怎樣讓你的企業立于不敗之地呢？通過設計這一系列的探討問題，有效引發學生對社會事實以及公共事件的關注，促使學生可以在問題分析和探究的過程中，樹立正確的價值觀念。

四、結語

總而言之，素質教育背景下的高中政治課堂教學實踐中，教師在積極落實核心素養教育理念的過程中，通過科學合理地運用議題式教學模式，以多樣性的教學活動，促使學生在問題的探索、分析、解決過程中，不斷的樹立自己的思想態度，提升自身的政治核心素養，從而全面提升高中政治課堂的教學有效性。

參考文獻：

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