新時期小學英語線上線下混合式教學模式的應用和探索

陳玉珍?王敏

摘要：“線上線下”融合教學模式相較于過去的教學，有著明顯的優勢。其有效的打破了時間、空間等因素對于教學開展的限制。用線上教學來彌補線下教學的缺陷。使二者之間形成有機的連結，達到相輔相成、相互促進的目的。在這過程中，教師也要積極的提升自己的教育理念，結合學生實際情況和教學需要開展教學。對于教材也不能像過去一樣照本宣科，應將課本知識融于新的教育形式和教育方法，更好的促進“線上線下”混合式教學模式的發展。

關鍵詞：線上線下;混合式教學;小學英語

一、理念革新，促進發展

在素質教育推進的過程中，課程的教授方式與渠道也在不斷的進行改革。線上教學作為一種全新模式，帶來了巨大的變革。但完全拋棄過去線下的教學方式，又該如何保證學生的成績。讓學生在知識和精神層面都富足起來，也成為了一大難點。時代快速發展的大背景下，教育也要適應時代，積極的謀求變革。總的來說要做到以下幾點：一是要革新自己的思想，不能用老舊的方式刻板化教學，永遠呆在自己的舒適區里;二是把握好新技術的學習和融合，教師要努力的去提升除教學之外的其他能力，不僅要熟練掌握完word文檔、power point講演、Excel表格等基礎的演示軟件，也要能夠將這些知識與教學實踐進行結合，豐富課堂;三是注意好和家長之間的互動，引入家庭的監管，幫助小學生們養成良好的學習習慣，將線上教學和線下課堂實踐相融合，教育延伸進生活。線上線下融合教學的是應時代而生的全新模式，再發展的過程中必然會遇到阻礙。我們教師要不斷的革新自己的理念，提升本領，促進其發展。

二、利用線上練習，有效評價

（一）多樣線上練習，鞏固知識技能

練習是教學重要的組成部分。難易得當的習題不僅能幫助學生鞏固知識，還能提升學科素養。因此，教師要依據課時內容精心設計每堂課的練習。如何利用好線上平臺合理給學生布置作業值得老師思考。低年級學生主要進行聽說練習。可以根據樂教樂學布置課本點讀。對于中高年級的學生，除去朗讀學習與檢查，更注重語法、句型的練習。同樣，教師也可以根據教學內容在樂教樂學平臺“學習通知”選項中選題布置練習。平臺上，練習形式多樣、資源豐富，有課后同步練習、聽力檢測等等。“課后同步練習”選項中可以選擇單選題、連線題、閱讀理解、填空等形式的題目，并快速生成練習卷形式。線上練習題庫強大，題型豐富。練習由易到難細分了5個層次，可供教師有針對性的布置練習。

（二）多樣反饋與評價，激勵學習興趣

線下教學中，教師常常利用課上或課下時間檢測學生的口語準確性。線上學習期間由于空間限制，教師無法面對面檢查學生口語朗讀的準確性，可以利用樂教樂學平臺布置錄音/多媒體作業，學生上傳朗讀或背誦語音或者視頻，教師方便檢查與反饋。對朗讀得好的同學可以發送小紅花和鼓勵性評語。對朗讀存在問題需要糾正的學生，也可以利用評價功能發布評語。

隨著信息技術的不斷發展，目前已處于大數據的時代。同樣的，教師需要對后臺數據進行分析系統。列舉了單個題目的全班答對率、錯題率。以往針對高錯誤率的題目，教師需要在班級進行集體講解。但也存在時間消耗大的問題，有的題目雖然全班正確率高，但是不乏學困生理解消化不了，需要老師講解。全班講解顯得沒有必要，單獨講解課后時間不夠。學生只要在提交作業后，系統自動批改作業，批改結果自動發送教師和答題者。教師能清晰地看到全班的作業情況。學生及時收到反饋。對于不會訂正的錯題也不要焦慮，題目下面就有詳細講解，就像面對面的老師貼心講解。這是線上平臺獨有的優勢。

（三）線上調查，及時掌握學生情況

每個學生由于生活環境和先天接受早教的情況不同，身心發展和學習能力存在一定的差異性。老師只有了解了學生的基本情況，才能相應的制定合適的教學計劃。而有些性格內斂、不夠自信的學生通常不愿意和老師、家長溝通太多，致使教師學生之間總有一道模糊的壁壘。因此，教師需要改變傳統的方式，借助現代技術來獲取學生的基本情況和檢測他們的英語學習情況。比如釘釘的使用讓線上教學和溝通更加方便，在同一個釘釘班級群內教師可以發布教學任務，學生可以反饋學習情況。學生可以自由的在釘釘群內表達自己關于英語學習的想法，喜歡什么樣的學習方式，以及有哪些內容還不懂的等等。在新冠疫情期間，釘釘的使用率非常高，也讓小學英語線上教學看到了更多的希望。老師通過釘釘直播教學可以及時掌握學生的學習需求，根據需求創新自己的教學方式。再者，教師可以在教學開始之前出一套檢測題放在平臺上，包含筆試和口語人機對話，讓學生用空閑的時間完成。這樣教師可以知道大多數學生的英語處于怎樣一個水平，有什么問題是大多數學生都有的，從而及時的調整自己的教學計劃。同時，教師在授課結束后也可以出一套學堂檢測，及時查看學生的學習情況，有什么問題是還沒有解決的，這樣可以在下堂課前再講解一次。

結束語

總而言之，掌握好英語這一門外語對學生個人的發展和國家的發展都有重要作用，一方面拓寬了學生的視野，提高了學生的綜合素養，另一方面也促進了不同文化之間的交流。因此，要提高英語教學效率就必須將線上和線下教學模式結合起來，促進小學英語教育向科學、高效的方向發展。

參考文獻：

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[2]張曉燕.我的空中課堂“密碼”——小學英語任務驅動模式下線上線下混合教學的探索與實踐[J].現代教學，2021（S2）：52-53.