小學六年級數學應用題有效教學策略

楊詩賦

摘要：數學的學習過程中應用題一直是教學中的重點，也是學生學習中的難點，因為應用題是對學生的閱讀理解能力、邏輯思維能力、知識合理運用能力等方面進行檢驗，所以教師在課程設計上要加大應用題的占比，正確的引導學生解答應用題，以此來提升學生的綜合能力。

關鍵詞：應用題;小學數學;教學策略

隨著教育改革的不斷推進，教育的目的將不再是培養學生考取高分，而是注重學生能力的培養。在新課改的要求下，對學生的能力有了更高的要求，而教師要能有針對的制定教學策略，有效提高學生的解題思維，幫助學生全面發展。

一、小學數學教學現狀

1.學生缺乏學習興趣

數學知識多數是抽象的概念和公式，枯燥的數字和公式導致學生主動性不足。而且部分教師的教學模式是機械式講解例題傳授相關的知識內容，這樣的教學方式使學生對數學學習興趣較低，而且在解答重點應用題時缺乏耐心，最后造成學生解答應用題出現錯誤。

2.教師對學生創新思維重視不足

數學的解題過程是多種多樣的，雖然最后的正確答案只有一個，但是通往正確答案的途徑卻是多種多樣的。雖然應用題對最優解只有一種，但是教師依舊要鼓勵學生的發散性思維，通過不同角度解答問題，培養學生獨自解題的能力。而且教師在教學過程中要注重能力的培養，避免使用題海刷題戰術，因為反復機械式的刷題，會造成學生對數學學習興趣的降低，不利于解題能力的培養。

二、應用題教學的有效策略

1.豐富教學方式

數學的學習是需要興趣驅動的，因為數學學科相對于其他學科，知識內容相對抽象且枯燥。所以教師要在日常教學活動中盡可能的豐富教學模式，激發學生學習興趣。為充分調動學生學習興趣教師可以采用解決生活問題的方式來激發學生學習興趣，讓學生利用學到的知識解決生活中常見的問題，比如商場的折扣問題，買菜的金額計算等豐富教學內容，貼近實際生活，這樣通過解決實際生活中的問題激發學生學習興趣，養成學生自主解決問題的能力

2.重視學生的創新思維

為了使學生創新思維得到提升，教師在日常的教學活動中要對學生進行分組，根據不同學生的實際情況，制定不同的教學計劃。而且教師要改變教學方式，尤其是對應用題的教學上，不能再用題海戰術去提升學生的成績，雖然題海戰術是提升成績效率較高的方式，但是這樣的方式并沒有對學生的解體思維有任何的幫助，反而會使學生因大量刷題導致思維固化。而且教師在教學中不僅要將問題對最優解傳授給學生，還要對學生其他角度的解題方法予以鼓勵，并幫助學生找出其新的解題方法中，有哪些可以優化的部分，從而提高學生解題的效率。

3.學習方法的養成

在數學應用題的學習中，經常會遇到一些理解較為困難的題目，這時學生的學習方法如果不正確就很難解出正確答案。所以教師應傳授學生正確的學習方法，學生在解應用題時首先要將題目中已知的條件羅列在紙上并畫出圖形分析，這樣可以使抽象的問題具象化，使學生更容易從中找出題目中的隱藏條件，幫助學生提高解題效率。

4.提升學生邏輯思維能力

數學的學習就是對學生邏輯思維的培養，而應用題又是對邏輯思維能力訓練的最好方式。所以學生解答應用題的質量，間接表達了學生邏輯思維能力的強弱。而對于邏輯思維嫩能力較弱的學生，通常都有審題不仔細，理解題目困難的問題。而題目含義理解困難就造成學生很難找出題中的隱藏條件，導致只能學生根據少量的已知條件進行作答，而這樣作答的結果往往是錯誤的。這樣的差異會隨著年級的升高而逐漸變大，所以在解題過程中，學生的理解能力是十分重要的。學生只有正確的理解題目的問題，分析出隱藏條件，才能利用學到的公式進行作答，并得出正確的答案。在解題過程中，教師不可直接講解問題給出答案，首先要引導學生獨自思考問題，并根據思考的結果，對問題進行解答，最后才是教師講解題目，而且教師在對應用題進行講解時要盡可能貼合實際生活，用通俗易懂的方式講解題目中所包含的數學知識。例如，在周末放假的時候都會陪父母逛街買衣服，而買衣服就會涉及到折扣問題，這時就可以應用學到的知識，計算最后應付的金額，比如，商場一件衣服原售價200元，現在店內搞活動，打八折出售，這時學生就可以通過學到的知識進行計算得出最后應付金額是160元。通過解決實際生活中的問題，讓學生能夠實際體會到數學在生活中的作用，激發學生學習數學對熱情。

結束語：

總而言之，應用題在數學教學過程中有著重要意義。而且對學生綜合能力的提升也有著很大的幫助，所以教師要根據自己班級的實際情況，制定有針對的教學內容，充分調動學生的學習興趣，使學生能夠主動積極的思考，并利用學到的知識解決問題，讓數學應用題在日常教學中不再是學生的痛點，從而提升學生解題的綜合能力。間接加快教師的教學效率，提高教學質量促進使班級整體成績的穩步提升。

參考文獻：

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