核心素養視野下高中思想政治學科教學策略研究

鄒策

摘要：高中階段的學生雖然已經對外界事物建立起了一定的認識，積累了一定的學習與生活的經驗，但是由于學生的年齡相對較小，心理不夠成熟，社會經驗不足，在面對問題時依然會呈現出較為幼稚的表現，且抗挫折能力普遍不高，心理疾病的出現幾率相對較大，所以在這一時期的政治教育工作的開展顯得格外重要。基于此，本文將對新時期核心素養下高中政治教學策略展開研究。

關鍵詞：高中政治;教學;政治素質

前言：

在新時期人們的思想意識發生了改變，對政治教育有了新的認識，同時也提出了新的要求，更為看重學生的綜合素質能力以及心理成長狀態，在這一趨勢下，傳統的政治教育模式已經無法滿足新時代的要求，無法帶給高中階段的學生更多的良性影響力，所以教育的改革勢在必行，只有積極的高中政治教學工作的有效落實，讓教育與時代的發展步伐相一致，帶給學生切實的改變。由此可見，對新時期高中政治教學策略進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、教學目標的適切性特點

高中政治課堂教學具有較強的適切性，首先，在這一時期的政治教育僅僅包含了傳統的理論知識教學，還囊括了對學生的思想、情感、態度的等方面的教育任務，在教育的過程中對學生內化知識的能力，要求教師立足于當前，著眼于長遠，在給予學生自由發展的空間的同時也要時刻關注學生的動態學習情況，使得學生能夠呈現出一個持續的發展狀態，從而使得政治教育能夠從只看中結果，轉化為更為適合學生過程式的教育，讓學生在情感認識、思維方式等方面有所提升，帶給學生終身的影響力。其次，高中政治課教學目標對教學的內容拓展提出了一定的要求，使得新時期下的高中政治教育呈現出了素材的豐富性的特點，為學生提供了更多的接觸新鮮事物的機會，有利于學生的綜合素質與能力的提升，是學生今后適應社會發展，融入社會生活的做好鋪墊。

二、核心素養背景下如何實現高中政治課高效教學

1不斷加強教師自身的知識儲備，提高自身素質和教學能力

在新時期提出了“以生為本”的教學理念，要求教師在課堂中給予學生自由發展的機會，鍛煉學生的自主學習能力。這一理念的推出得到了廣大教師的認可，積極地將其引入到了高中政治教學中，但在調查中發現，部分教師在改革教學模式后，不僅未能呈現出良好的教學效果，促進學生的自主能力的構建，還在一定程度上讓學生的政治學習更為艱難。而造成這一情況出現的根本原因則在于，教師對“以生為本”的教學理念的認識存在一定的問題，在教學的過程中僅僅落實了以學生為主，卻并未發揮教師的輔助力量，導致學生僅依靠自己的能力無法做到對政治知識的真正理解，進而導致學生的學習效果不佳。針對這一情況，教師應當不斷加強自身的知識儲備，提高自身素質和教學能力，讓新時期下的“以生為本”的教學理念得到準確無誤的落實。

2 尊重愛護學生，為學生創設和諧的學習環境

在以往的教育模式當中，教師往往是以公事公辦的態度教學，而學生則也鮮少主動與教師進行交流，這也就使得教師與學生之間的關系相對生疏，不利于活躍課堂氛圍的構建，以及學生健全人格的構建。對此，在新時期教師應當及時地更新自身的思想認識，明確在新的時代背景下學生對師生關系的訴求，打破固有的認識，懂得尊重與愛護學生，從而幫助學生放松警惕，樂于與教師分享自己的所思所想，進而使得教師能夠獲得更為全面的了解學生的機會，依據學生的實際需求調整教學方案，為學生創設和諧的學習環境，讓高中政治課堂與學生更為貼合。例如：在學習到《感受文化影響》一課時，教師可以在課堂教學中主動地與學生交流，并保障在這一過程中師生地位的平等性，使得學生能夠漸漸地與教師建立起共同交流的話題，促進學生的良性發展。

3 積極開展合作學習活動，促進學生共同學習和發展

教育的根本目的在于為社會提供更多的所需的人才，推動社會的發展，保障國家的穩定性，所以教育與社會的發展有著密不可分的關系。目前我國社會對人才的合作能力具有著較高的要求，所以教師在制定高中政治教育方案時，應當做到緊跟新時期的發展情況，積極的融入合作教學的思想理念，在政治課堂中，將學生科學的合理的分成幾組，讓學生以小組為單位對一些知識內容進行分析與研究，幫助學生養成合作的習慣。此外，為使得學生能夠積極地主動地參與到合作學習當中，教師還應加強教學創新工作，通過積極地開展合作學習活動的方式，提升政治課堂的趣味性，促進學生共同學習和發展。例如：在學習到《傳統文化的繼承》一課時，教師可以利用小組競賽游戲活動吸引學生的注意力，激發學生的參與熱情，使得學生能夠全身心的投入其中，積極的發表自己對政治內容的看法，并認真的聆聽他人的想法，營造出活躍的活動氛圍，使得學生能夠在學習的過程中獲得更為深刻的體驗感受，高效的完成學習任務。

結束語：

簡而言之，只有保障教育與時代的發展在同一節奏上，才能為社會提供更多高素質的人才，讓學生得到更好的發展前景，所以，教師應當對新時期高中政治教學起到高度的重視，不斷地優化教學方案，為學生提供更為優質的教育服務。

參考文獻：

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