小學語文課外閱讀有效性的指導策略研究

王瑩

摘要：閱讀是語文學習過程中的重要組成部分，課本里的文章有限，課外閱讀作為延伸的教學知識具有十分重要的現實意義。閱讀里的內容分析以及情感導向是主要研究的內容，隨著新課標的到來，語文教學課堂尤其受到重視。作為文化的傳播課堂，語文能夠包羅萬象。課外閱讀里的知識豐富多彩，而教學的課堂也要注重課外閱讀的訓練，本文中主要研究課外閱讀有效性的指導策略。

關鍵詞：課外閱讀;有效指導;重要策略

前言：

課外閱讀的有效性在于其多彩紛呈的內容，課外閱讀的相關文章依據教材進行延伸，和平常學習到的教學內容息息相關。學生喜愛什么樣的文章，課外閱讀的教學應該立足于學生的喜好以及新知的接受范圍，并制定相應的教學方案。語文課堂的課外閱讀是知識的集合，是情感的賞析，更是寫作的描繪。

一、通過創設情境，激發閱讀興趣

小學生在閱讀文章時通常會讀一些通俗易懂的文章，文章內容稍微有一些復雜學生理解文章就比較困難。對此可以通過創設情境，老師慢慢引導學生，讓學生體會到作者當時的情形，讓可學生可以深入其中理解文章。通過情境創設，還可以活躍課堂氣氛，相比于傳統的閱讀課，學生可以參與到課堂活動中，不斷思考。文章的類型多種多樣，有意思課本閱讀會激發學生學生花更多時間在閱讀上。從而學生的閱讀數據就有所提升，通過創設情境，讓學生感受到閱讀的魅力。

在鍛煉閱讀能力時不僅僅可以采用課外閱讀為案例，還可以用課內閱讀，練習中的閱讀都可以。兩小兒辯日是六年級課外閱讀中的一大重要部分，終以震動的形式進行文章的闡述，將哲理運用在故事中。教師可以讓學生在課堂上表演，著這個表演中，雖然孔夫子是臺詞最少的一個，但也要有這個人物的出場，在表演完之后可以問一下學生的感想。也可以為其他的學生，當孔子沒有回答出兩個小孩的問題時它的心情是怎么樣的？為什么孔子不想出一個結果來騙兩個小孩？在表演前老師還要告訴學生故事發生時的歷史背景。課外讀本里的文章也可以在課堂上進行闡述，有趣的內容，多彩的語文世界都能夠真實地呈現在學生眼前。通過情景再現和問題思考，讓學生可以一步步理解主旨：表現了孔子實事求是的品質等。通過情境創設讓學生，讓學生參與到課堂之中，讓學生可以更好地思考問題，讓他們帶著問題去閱讀文章，可以讓他們更認真的閱讀文章，這樣可以有效培養他們的閱讀興趣和閱讀能力。

二、開展分組討論，運用課堂實踐

分組討論，在合作教學的過程中能夠起到一定的促進作用，在分組的過程中，教師也可以具體情況具體進行分析。尤其是在進行閱讀教學的過程中，學生個人對于文章理解的程度有限，需要在時間的過程中不斷聽取同學的意見，從而能夠在課堂上不斷的開拓思維，也能夠提升對課外閱讀的感覺。在進行分組討論的過程中，教師也可以設定一定的目標，讀完一篇文章能總結到什么樣的道理？這是學生應該具備的能力。而在進行實踐課堂教學的過程中，開展分組討論，能夠幫助學生盡可能多的得到答案，使學生感受到合作的快樂。分組討論的過程就是每一個學生都發表各自意見的過程，這樣的過程能夠鼓勵學生大聲的說出自己的真實想法，不用對錯主動去探索問題的真理就是進步。所以需要在不斷的課堂實踐的過程中，增加分組討論的環節，能夠讓小學生感受到合作學習的魅力。

在學習《美麗的鹿角》這一篇文章的過程中，首先需要讓學生自己確立這篇文章的類型，在預習的過程中，教師可以要求學生盡可能多地找到相同類型的文章。并將所有找到的文章進行整合，去挖掘真實存在的內涵。課外閱讀的內容可以有目的地在語文教學課堂上滲透，將課本里的知識融合，采取小組合作的交流模式，課外閱讀的教學課堂更有意義。在進行課堂教學的過程中，教師會將學生進行分組，因為課堂上的一些環節需要討論，將所有學生進行分組，能夠提高學生的參與度。組與組之間的劃分可以采取多種多樣的形式，教師也需要考慮到學生的個人能力和特色，從而使每個組的綜合實力旗鼓相當。如此一來在進行教學的過程中，就可以進行其他多種多樣的方式的訓練，從而提高學生的閱讀能力。

三、適當給予指導，開拓學生思維

由于學生處于小學階段，他們會帶著小學生獨有的思維去思考問題，對于一些深奧的閱讀內容，有一定的理解難度，所以在進行課堂教學的過程中，也需要對學生進行適當的指導。具有特殊意義的課外閱讀內容在一定程度上感染著學生對知識的理解，當學生發現有不懂之處時，教師更應該有效地指導。在小學閱讀合作教學的課堂中，教師將主動權交給學生，讓學生通過各種各樣的方式來追尋到真理。在關鍵的時候，教師給予技術化的指導，在一定程度上也幫助學生更快的解決問題，從而拓寬學生思考問題的方式。

在學習《我們家的男子漢》的過程中，因為這樣的主題和我們的生活息息相關，教師就會進行一些生活上常識的詢問。教材里對男子漢的描寫運用了多種表達方式，學生也要學會對人物形象特點的描繪，教師可以進行實戰訓練。首先讓學生對文章所描述的男子漢的性格特點進行分析，將所用到的知識都運用在分析中，力求多方面的分析問題。課本里的內容只是引言，更關鍵的是課堂上豐富多彩的教學方式以及教師的教學手段。教師可以設置寫作訓練的環節，尋求幾個相似的主題，讓學生充分發揮自我的想象能力，在課外閱讀實踐感知的過程中，增強語文的綜合能力。

結語：

課外閱讀學習是與文章的深入交融，當學生能夠真正地獨立地分析一篇文章，學生對知識的融合會更加深刻。細節化的分析很關鍵，也是課外閱讀賞析的重要內容，教師在給予適當指導的同時，學生就能夠不斷的開拓自己的思維方式。

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