探討初中科學課堂中實施開放式教學

陳玉芳

摘要：隨著人們對于教育事業的關注度越來越高，傳統應試教育逐漸不能滿足現今學生學習需要，為了實現更遠大的教育目標，促進學生全面素質提升，初中科學教學課堂開始嘗試實施開放式教學模式。初中科學課程的開展能夠將理科類知識進行有效整合，幫助學生將生物、化學、物理知識進行有機聯合，進行更加全面的學習探究。開發式教育教學使初中生學習自主性有了很好提升，加強了師生之間的交流，提升學生交流溝通能力的同時，讓科學知識得到很好傳播。

關鍵詞：初中科學課堂;開發式教學;實踐研究

前言：

初中科學課程的開展，滿足當前新型教育理念內容，符合教育改革要求，能夠給學生帶來更加豐富的理科知識儲備，為社會發展培養出更多優秀人才。科學課程的建設需要結合教學科目本身的特殊性，對學生進行思維邏輯能力的培養，教師可以嘗試多元化教學課堂，提升學生實踐動手能力，促使學生具備立體空間思維。當前教育政策對初中教學課程提出了要求，教師需要在教學過程中改變教學理念，實施開放式教學，讓學生主體地位的作用得到很好發揮，促使學生更加獨立自主的進行知識學習。

一、初中科學課程開展開放式教學的必要意義

在初中科學課程的教學課堂上實施開放式教育可以促進現代科學文明的進步。科學作為社會發展重要支持力量，在人類文明進步過程中也發揮著重要作用，科學技術的進步可以推動整體社會發展，能夠推動人類文明進程。初中階段開展科學課程，以開放式教學模式為主要實踐內容，讓學生在實踐活動中獲得更多知識，實現全面發展，從而在未來社會發展建設工作中做出更多貢獻。

信息化時代，市場經濟環境變化更快，依靠于科學技術發展起來的時代產業都會參與到競爭活動中，國際上各個國家之間的競爭也會越來越激烈，科學技術作為第一生產力，在國際競爭當中也會發揮巨大的作用，而在初中階段開展科學課程就是一項很有必要的工作。

初中科學課程開放式教學課堂建設是當前社會發展和國家建設的基礎需要。初中階段的學生處于身心發展當中，開放式教學課堂會幫助學生建立科學思維學習框架，自身的獨立學習研究能力也會得到很好培養。在開放式教學課堂培育過程中進行學習的學生，會具備現今社會發展需要的人才先進性特點，能夠建立起國家人才優勢，促使國家的綜合競爭實力得到很好的提升，滿足社會與國家雙重發展需要。

二、初中科學課程開展開放式教學的實踐途徑

在初中課程教學課堂上實施開放式教學手段，需要結合課堂教學內容以及學生學習需求進行，盡可能的發揮學生自身主動學習性，通過多種影響因素，確保教學實踐活動順利開展。

（一）開放科學教材內容

科學課程中開放式教學實踐通過科學教學教材的開放進行了實踐，教師通過開放式的教材內容可以得到更為豐富教學知識，對學生科學思想進行有效培育。教師可以根據教材內容的開放將教學課堂上規定的教學內容進行豐富充實，讓學生感受到更多科學知識，深入了解科學內涵，有效提升自身科學實踐能力。教師通過開放式教學實踐將生活中的科學知識運用到課堂當中，擴大知識影響范圍，學會生活。

比如說，在學習文學詩詞時，很多詩詞內容展示的景象都與科學知識有關，在《清明》一詩中，展示了“清明時節雨紛紛”的環境特點，表明時間是清明，在這個時候下雨好像是很普遍的現象，但是為什么呢？教師可以借助開放式教學課堂帶來的教學知識多樣性來引導學生進行科學探究，通過不同時節的天氣變化為學生解釋氣象和相關的環境地理和物理知識，讓學生明白科學知識存在于生活中的方方面面，學好科學知識可以更好的生活。

（二）科學設置課程作業

開放式教學課堂為了將初中生對理論知識記憶、抄寫、背誦等作業內容學習實踐興趣進行提升，讓學生在理解的程度上進行課后知識鞏固，盡可能減少死板性作業量，通過靈活性知識學習，促使學生學習成績科學有效提升。

比方說，在學生學習有關“凸透鏡成像”的科學理論知識時，課后作業的布置就需要在結合課程內容的基礎上，增加實踐活動占比，鼓勵學生動手實踐，通過自身的探究學習發現更多理論知識的實際意義。

（三）開放教學評價

為了讓初中階段科學教學課堂更具開放式特點，有關教學評價內容的改變，需要使其具備開放性。教師可以通過更加全面的教學評價內容對學生知識學習程度做出判斷，從而及時發展學生學習問題，有針對性的提出合適教學策略，鼓勵學生進行自我評價，樹立學習自信心，讓初中生的科學知識學習過程充滿活力。借助于豐富的教學評價內容，教師可以將開放式教學課堂進行全面優化，結合學生具體知識學習需求，改變教學任務，讓學生在學習過程中感受到開發式教學課堂帶來的變化，使自身發展成長變得更加科學合理。

結語：

開發式教學課堂在初中科學學習過程中進行實踐，具備足夠的科學依據，能夠保證教學效果和教學質量，培養學生獨立自主學習能力的同時，合理調整教學。

參考文獻：

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