信息技術(shù)支持下的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐研究

楊桂蓮

摘要：隨著教育改革的不斷深化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，借助信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的充分性和有效性，從而提高英語(yǔ)綜合能力。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用可在提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);線(xiàn)上;初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-484

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重教輕學(xué)，更多地依賴(lài)于教師滿(mǎn)堂灌，從而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高等現(xiàn)象，基于此，初中英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確信息技術(shù)的重要性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取科學(xué)、有意義的方法，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)水平，有效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)支持下的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐意義

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力為英語(yǔ)課程目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容一般都是枯燥乏味的，學(xué)生通過(guò)不斷的記憶和背誦來(lái)提升自身的成績(jī)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)能力，是一項(xiàng)基本能力。因此，信息技術(shù)下的教學(xué)可以有效的提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)言技能，直接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

信息技術(shù)作為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)工具，具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，可以使信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有效結(jié)合，相互學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)可以將網(wǎng)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下輔導(dǎo)相結(jié)合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的聽(tīng)力技能，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶力。

二、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在的不足

在當(dāng)前的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐中，存在著一些不符合核心能力要求的現(xiàn)象。事實(shí)上，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，要想提高聽(tīng)說(shuō)課的有效性，就必須從核心競(jìng)爭(zhēng)力的角度深入研究課堂教學(xué)問(wèn)題。

（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)境的缺失

初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)缺失語(yǔ)境。現(xiàn)階段，老師上課注重語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作，為了更好地理解，經(jīng)常采用英漢雙語(yǔ)教學(xué)，利用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)架起橋梁。但是，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，師生互動(dòng)的次數(shù)和機(jī)會(huì)極少，離開(kāi)教室后日常的交流都是以漢語(yǔ)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)不足，不利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉。

（二）學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件是學(xué)習(xí)興趣，但在中考的壓力下，一些學(xué)生在準(zhǔn)備考試時(shí)注重英語(yǔ)語(yǔ)法，寫(xiě)作練習(xí)，忽視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，對(duì)聽(tīng)和說(shuō)不感興趣;有的學(xué)生在小學(xué)學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)明顯困難，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)方面存在一定的困難，并產(chǎn)生恐懼感，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降和缺乏。另外受傳統(tǒng)思維的影響，有些學(xué)生羞于開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行交流，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，不僅影響他們的學(xué)習(xí)行為和自信心，還會(huì)降低他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，無(wú)法提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

（三）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有熱情，但在學(xué)習(xí)中存在誤區(qū)，他們總是習(xí)慣于聽(tīng)老師的指令和翻閱教材。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，無(wú)法掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的策略，如果自身對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不高，策略不當(dāng)，那么就會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

（四）應(yīng)試教育教學(xué)壓力大

中考給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的壓力。而中考作為評(píng)價(jià)重要環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)中起著引導(dǎo)和激勵(lì)作用。然而，如果教師陷入了對(duì)"唯分?jǐn)?shù)論"的誤解，則不利于教學(xué)的發(fā)展。目前仍有許多教師在教學(xué)方法上，總是忽視英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練卻不適應(yīng)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的需要，久而久之，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)支持下的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐研究

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的實(shí)踐探索

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練可以強(qiáng)化學(xué)生自身的實(shí)踐探索能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的聽(tīng)力言語(yǔ)練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《l think that mooncakes are delicious》中，由于內(nèi)容包含了關(guān)于中國(guó)和西方節(jié)日的文化知識(shí)，教師在上課之前，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索關(guān)于中國(guó)和西方節(jié)日的視頻資料，錄制視頻內(nèi)容，并向全班匯報(bào)。通過(guò)這樣的方式提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。

（二）借助豐富活動(dòng)完善聽(tīng)說(shuō)教學(xué)延伸模式

反復(fù)練習(xí)是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑，在課堂上引入英語(yǔ)配音比賽和聽(tīng)說(shuō)比賽，進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，可以營(yíng)造一種輕松、愉快的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)氛圍，同時(shí)也是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要途徑。另外，教師可以將英語(yǔ)活動(dòng)成果與循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)，利用綜合系統(tǒng)將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的積分，借助人機(jī)交互軟件，進(jìn)行練習(xí)，教師將相關(guān)內(nèi)容插入軟件，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)圖像對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在課堂上鞏固聽(tīng)力和言語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，從而達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的目的。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)拓展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練資源，提高課外實(shí)踐探究能力

由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)水平存在著很大的差異，因此，教師在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)中存在一定的困難。在日常英語(yǔ)課堂上，教師可以利用口語(yǔ)100等平臺(tái)同步開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源，讓學(xué)生在課堂上欣賞優(yōu)秀學(xué)生的歌曲和作品，并在家庭、學(xué)校、團(tuán)體和朋友圈廣泛傳播，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)唱英文歌，不但可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有效的提高了學(xué)生課外實(shí)踐探究能力。

結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)在提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)時(shí)反饋和監(jiān)控功能，可以提高英語(yǔ)綜合能力。因此，信息技術(shù)在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

參考文獻(xiàn)

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