對新高考背景下后進生轉化的一點思考

吉鵬

摘要：隨著各大省份陸續開始進行新高考改革，新的考試模式與育人評價方式逐步在全國施行。再加上高校的擴招，高中學生規模有增大大的趨勢，這意味著將會有更多的后進生進入到高中教育階段。這種情況下，對后進生的轉化尤為重要。

關鍵詞：新高考;高中;后進生;轉化

一、后進生的現狀分析

所謂后進生，是指智力發展正常，但受環境中各種消極因素影響，有不良的心里特征和行為表現，在學習、思想品德等方面需要特殊教育的一類學生。他們身上具有成績不好，學習困難，厭學，行為習慣差，自控能力不強，易自卑，心理扭曲等特點。

根據不同的劃分依據，可以把后進生分為很多類型。有從德智體美勞全面發展來看的，也有從智力發展角度來談的，還有從心理行為來分析的。不管怎樣劃分，后進生通常有如下表現，一是基礎較差，學習能力不強，聽不懂，學不好，跟不上，考不好，有厭學心理。二是學習習慣和生活習慣較差。如上課不專心，作業不仔細，學習不主動，精神狀態不好等。三是自我控制能力較差，意志力不強，缺乏自信。四是對父母、老師、學校和社會有抵觸情緒，在家不聽話，在學校時有違反校規的情況。

究其原因，首先，學生自身是最主要的。中小學生的各項生理、心理機能、智力發展迅速，處于身心急劇發展時期，許多新的東西突然涌現，他們來不及消化和適應這些變化，因而在心理上產生諸多的不良情緒。容易產生行為偏差，就會養成不良行為習慣或產生思想偏差。其次，家庭教育的缺失也是重要影響因素。家庭關系對孩子的影響很大，后進生的家庭關系一般都不和諧，甚至出現家暴。這對孩子的心理健康沖擊非常大，這樣家庭背景下的孩子會產生自卑、敏感、暴力傾向等特點。這種環境下一般產生的是思想后進生。父母的教養方式也會對孩子產生巨大的影響。根據父母的教養方式不同可將家庭分為四種：民主型、專制型、溺愛型、放任型。除了民主型外，其余三種教養方式對學生都會造成不好的影響，久而久之，形成后進生。再次，學校教育的關注力度不夠，社會不良教育的影響，也會讓后進生的特點逐漸形成并凸顯。一般情況下后進生在學校教學中都會被教師作為重點 關注對象，而這種關注并非積極向上，而是防止他們惹是 生非。有些學校對待后進生并不會給予關愛，相反對待他們都是一概而論，犯錯從不問原因，直接懲罰。有時懲罰的 目的并不是以教育，而是為懲罰而懲罰。有的學校片面追求升學率，只重智育，忽視德育，注重學生的學習成績，忽視學生品德的形成和教育過程，使學生的品行發展滯后，思想觀念偏差，養成不良行為、習慣，淪為學業后進生。

二、新高考對后進生的影響

自2014年在上海、浙江兩省市開始試點，到2021年，全國已有16個省市宣布啟動新高考，后續將會有更多的省市加入進來。對后進生來說，新高考的實施，既是機遇，也是挑戰。新高考突破了傳統的育人模式，給了學生更多的自主權。后進生有了“重新開始”的機會，通過努力，可以摘掉后進生的帽子，實現自己的理想和價值。但是結合后進生的特點來看，新高考的選課走班模式將會拉開后進生與其他學生的差距。因為對大部分學生來說，選課走班可以發揮優勢，規避劣勢，而后進生在這點毫無優勢可言。所以，隨著新高考的到來，后進生的轉化任務艱巨。

三、新高考背景下后進生轉化的思路

新高考是大勢所趨，我們要結合后進生的特點及影響因素，想方設法幫助其轉化。首先，加強思想教育，轉變后進生的學習認識。利用新教材特點，調動后進生學習興趣。改變傳統的評價方式，增強后進生的學習動力，樹立學習的自信。其次，教師要不斷更新教育觀念，想方設法讓后進生建立良好的學生和生活習慣，逐步提高他們的學習能力。用愛心開啟后進生的學習自覺，用耐心陪伴他們成長成才。再次，要建立“學校—家庭—社會”立體化的教育網絡。讓家長正確認識自己的孩子，學校關注和培養這些學生，社會能正確看待他們。最終形成人人關心后進生的良好環境，發揮后進生轉化的整體效應。

總結

后進生問題要分析成因，找到根源在哪里。具體問題具體分析，有正對性地解決，每位后進生產生的原因都不一樣，無論是教師、學校、家庭還是社會都需給予后進生更多的關愛及耐心，幫助他們走出“ 黑暗”。

后進生的轉化任重道遠，后進生的轉化是一份系統性工作，他需要學校、家庭和學校協調共進、三管齊下，共同幫助他們成長成才。

參考文獻：

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