初中政治教學中小組合作學習的教學組織策略

覃瑞勇

摘要：在課堂學習中，小組合作是一種非常好的方法，在課堂上應用這種方法，能調動學生的學習積極性。本文主要立足初中政治教學分析小組合作學習的教學組織策略。本文認為要讓小組合作學習，發揮最大的作用，需要從合理分組，準備一體，深度學習這三個層面入手，合理安排初中政治小組合作學習。

關鍵詞：初中政治;小組合作;政治教學

引言：

合作學習是從外國引入的，這可以稱為一種學習活動，它主要是為了改善課堂中的學習氛圍，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習知識，這對于調動學生的學習積極性，激發他們思維的活力有重要作用。而且在合作學習的背景下，學生的主體地位會被凸顯，在課堂上，教師和學生，學生和學生都需要不斷的進行互動。這樣在互動交流的過程中，完成對知識的獲取，這和新課改的理念相契合。因此將合作學習引入初中政治教學中意義重大，下文將進行具體分析。

一、合理分組

在進行小組合作學習的過程中，組織小組是最基礎的一個環節。教師需要對此有充分且科學的認識。同對小組成員的選擇，到劃分、小組成員數量的安排都要多加關注。保證同一個小組內成員的構成合理化，而且大家的知識結構可以實現互補，在性格方面最好也能有合理搭配，這樣可以為小組互動提供必備條件。在成員數量方面，一般以4～6人為一組[1]。對學生進行分組之后，在組內要選出一個組長，記錄員等，讓每一個成員都有自己的責任。這樣一來，在小組合作學習的過程中，學生既會非常主動的完成自己的職責，也會積極幫助其他成員完成職責，這樣就實現了合作互助的學習目標。另外需要注意的是，組內成員的不同身份崗位可以定期進行調換，鼓勵大家不斷提升自己的能力。

二、準備議題

在合作學習的過程中，比較關鍵的一點就是激發學生互助交流的欲望，讓他們能針對所學的政治知識共同交流，順利理解。學生在交流的過程中，能夠實現知識增值。因為所有的組員都會積極將自己的思想表達出來，大家集思廣益，對具體的政治知識會有更全面的認識。另外，在小組合作學習中，學生身處組內，大家不斷地開展頭腦風暴，思維會變得更活躍。而這一切都需要學生擁有較強的合作意愿才能得以實現。基于此，教師就要提前準備一體，這是十分關鍵的，因為這是激發學生合作意愿的重要方法。

一方面，在準備議題時，一定要有清晰的方向。教師要結合本節課的知識，選擇合適的合作方式，制定好規則以及合作學習需要達到的目的。在此基礎上，引導學生有條不紊地開展合作學習。在這一過程中，可以充分借助導學單，預學單等給學生一定的學習方向指引。比如在八年級《社會生活離不開規則》這一課中，教學重點是讓學生認識規則存在的意義以及遵守規則的重要性，難點在于引導學生通過體驗活動和交流討論，增強規則意識，將思想轉化為行為。在教學時就可以從這兩個方面入手，設計合作學習的議題。比如在教學時，可以設置這樣的議題：我們的社會如果沒有規則會變成什么樣子？引導學生開展小組合作學習，大家共同分析，說出自己的見解，從沒有規則的社會會混亂不堪反推出在我們的社會生活中，規則是非常重要的，遵守規則是我們每個公民應盡的義務。

另一方面，準備議題時需要注意，數量應該有限制。也就是說一節課中學生的合作學習次數要有一定的限制[2]。不是將一節課完全交給學生，讓他們從第一分鐘到最后一分鐘都在進行合作學習。一般安排一到兩次是比較合適的。而且這一到兩次并不都是讓學生進行討論。需要變換方式激發學生的合作意愿，比如小組競賽法，小組成績分工法。以《做守法的公民》這一課的教學為例，可以讓學生說一說生活中常用到的法律有哪些。以小組為單位開展競賽活動，哪一組說得越多越快，哪一組勝利。

三、深度學習

開展小組合作學習，就是為了促進學生的學習成效。而小組合作之后，學生會將力量集合起來，所以更便于他們開展深度學習，在小組合作學習的過程中，教師自身的角色是多樣的，比如管理者，咨詢者，參與者。因此從教師的角度而言，一定要重視提升自己的教學技能，才能在合作學習中給予學生更多的幫助，引導他們進行深度學習。第一，在小組合作學習中，教師可以適當提問，這是對學生思維的啟發。第二，干預有度。教師可以和學生共同設置一個信號，當學生發出這個信號時，則是需要教師的幫助，這是促進學生深度學習的好方法，是讓小組合作更順利的推進的重要舉措。比如在《責任與角色同在》這一課中，在讓學生合作討論時，可能會有學生對于責任的來源這一知識點存在認識誤區，此時教師就可以及時給予點撥，因為這也是這一節課的難點，給學生提供幫助才能讓他們的合作更順利地進行，便于學生深度思考。

四、多次學習

小組合作學習必然不能只局限在課堂上，還可以向課外拓展，因此教師需要鼓勵學生，讓小組合作學習，更連續，可以向課外延伸。教師可以通過布置課后練習題的方式，來讓學生實現連續學習。布置一些需要學生合作完成的作業，促使他們有將合作學習向課外延伸的基礎條件。比如在《積極奉獻社會》這一課學習結束后，可以讓學生做一個小調查，看看人們對于積極奉獻社會這一話題都是如何認識的。

五、結束語

總而言之，小組合作學習意義重大將，其用于初中政治教學中，能夠提升教學質量。在應用時，需要做到合理分組，科學設置議題等，讓其作用最大化的發揮。

參考文獻：

[1] 雷胖. 初中語文教學中的合作學習教學組織策略探析[J]. 新課程（中學版），2019，000（008）：136.

[2] 盧德勇. 初中思想政治教學中小組合作學習的構建策略[J]. 中學生作文指導，2019，000（014）：P.191-191.