初中班主任班級(jí)管理的策略探析

廖月有

摘要：初中班級(jí)管理是班主任工作的基礎(chǔ)和核心，是開展和實(shí)施學(xué)校各項(xiàng)工作的根本，是引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的有力保證。因此，做好初中班級(jí)管理非常重要。針對(duì)這一點(diǎn)，本文結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析有效的初中班主任管理方法與科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;策略

班主任是中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，是學(xué)生精神導(dǎo)師、成長(zhǎng)的引路人。初中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，容易受到外部不利因素的影響，因此，更需要班主任做好班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育，積極引導(dǎo)。針對(duì)這一問(wèn)題，初中班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，采取科學(xué)創(chuàng)新的管理策略與方法，提高班級(jí)管理的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、強(qiáng)化師生感情，構(gòu)建融洽班級(jí)氛圍

班主任是學(xué)生最常接觸、最密切的一種群體，因此，班主任與學(xué)生的關(guān)系，情感是班級(jí)管理的基本內(nèi)容，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒。針對(duì)這一點(diǎn)，初中班主任應(yīng)積極開展情感教育，貫徹學(xué)生本位管理思想，充分尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，以誠(chéng)懇的態(tài)度積極主動(dòng)，用友好的語(yǔ)言、平等的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，讓學(xué)生真正融入到學(xué)生的內(nèi)心世界，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，放松、自由，讓學(xué)生更自覺(jué)、更主動(dòng)地接受班主任的教育、管理和引導(dǎo)。

比如，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，許多班主任往往忽視師生感情的構(gòu)建，造成師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，這一管理模式，無(wú)論對(duì)班級(jí)管理，還是學(xué)生發(fā)展，都產(chǎn)生了一定影響，因此，筆者積極改變這種觀念，加強(qiáng)師生關(guān)系。如，在班級(jí)管理中，筆者會(huì)主動(dòng)與同學(xué)溝通，了解班級(jí)情況，筆者將作為朋友與學(xué)生進(jìn)行交流，使師生間的距離逐漸拉近，這對(duì)班級(jí)管理也有很大的幫助。

二、完善班級(jí)制度，促進(jìn)班級(jí)管理效果

班級(jí)管理制度在班級(jí)管理中，起著不可忽視的作用和影響，它能有效地規(guī)范學(xué)生的言談舉止，使全班管理忙碌而不混亂，有條不紊。針對(duì)這一情況，初中班主任應(yīng)在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格管理，根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度及班級(jí)特點(diǎn)，完善課堂規(guī)章制度，這些措施包括“學(xué)生日常行為規(guī)范”、“班級(jí)公約”等，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言談舉止，讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和良好習(xí)慣，真正推動(dòng)班級(jí)管理規(guī)范化，提高和優(yōu)化班級(jí)管理工作的效果。

比如，班級(jí)管理不能僅僅依靠班主任個(gè)人，更要靠學(xué)生自覺(jué)的管理，但是，有些時(shí)候，學(xué)生會(huì)忘記那些擾亂課堂秩序的事情，因此，筆者對(duì)班級(jí)制度進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)。筆者從班級(jí)制度的重新設(shè)計(jì)入手，在班級(jí)制度的修改過(guò)程中，讓學(xué)生參與修改班級(jí)制度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，根據(jù)同學(xué)的建議，筆者對(duì)班級(jí)制度進(jìn)行了篩選，并將修訂的班級(jí)制度貼在班級(jí)的最前端，讓學(xué)生共同維護(hù)班級(jí)制度。在班級(jí)制約束下，學(xué)生的行為開始改變，課堂學(xué)習(xí)氣氛更為和諧。為此，筆者通過(guò)完善班級(jí)制度，提高了班級(jí)管理效果。

三、實(shí)施家校共育，形成班級(jí)教育合力

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，對(duì)學(xué)生的思想、行為有著直接而深刻的影響，因此，在班級(jí)管理工作中，不能忽視與家庭的關(guān)系，從而發(fā)揮出家校共育的積極作用。因此，必須加強(qiáng)對(duì)家校共育的關(guān)注和重視，暢通家校之間的交流渠道，積極運(yùn)用書信、家訪、電話等多種方式，與家長(zhǎng)溝通，宣傳正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法，從而及時(shí)提高家庭教育水平，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生在校的基本表現(xiàn)，制定有針對(duì)性的教育管理策略，在課堂上形成合力，共同推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。

例如，在班級(jí)管理中，教師還應(yīng)建立家庭與學(xué)校的聯(lián)系渠道，通過(guò)家校共育來(lái)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)家校共育管理，筆者利用微信軟件，成立班級(jí)微信群，及時(shí)公布學(xué)生的班級(jí)表現(xiàn)，在假期期間，通過(guò)微信群，筆者還將通過(guò)微信群對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)進(jìn)行分析，提出學(xué)生存在的問(wèn)題。

四、班主任老師需要在集體活動(dòng)中感染學(xué)生

初中生的學(xué)習(xí)壓力隨年級(jí)的增長(zhǎng)而增加，在班級(jí)管理時(shí)，教師要注意學(xué)生的心理狀況，教師可根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)狀況，采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，通過(guò)活動(dòng)的靈活性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生們通過(guò)參加各種豐富多彩的活動(dòng)來(lái)分散注意力，提高自己的能力。

比如拔河比賽等，該活動(dòng)能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，班主任根據(jù)學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)，組織拔河比賽。分組后，各組成員之間各有表現(xiàn)出互補(bǔ)性的學(xué)生，班主任可參加拔河比賽，幫助其自立，最終獲得公正的裁判。它既能培養(yǎng)學(xué)生的思維，又能分散他們的注意力，使他們能全身心地放松下來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且效果十分明顯。

總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的工作，只有切實(shí)做好班級(jí)管理，才能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。因此，作為初中班主任，我們要明確自己的責(zé)任和使命，順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展變化的趨勢(shì)，把握初中生身心發(fā)展的基本特征，改進(jìn)初中課堂管理流程，改變管理觀念，合理調(diào)整矛盾，開展課堂活動(dòng)，注重家庭-學(xué)校交流等方法與策略的巧妙運(yùn)用，營(yíng)造良好的課堂氣氛，切實(shí)提高初中班級(jí)管理的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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