核心素養(yǎng)下如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

林海榮

摘要：新課改要求實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳階段，因此各科教師教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)的計(jì)算能力是每一個小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所要具備的基礎(chǔ)技能，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，提高計(jì)算能力能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本文首先對小學(xué)生提高計(jì)算能力的必要性進(jìn)行闡述，針對核心素養(yǎng)下提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的具體措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);計(jì)算能力;應(yīng)用措施

引言

面對要求學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代社會，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，出現(xiàn)問題的主要原因就是小學(xué)生欠缺一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，導(dǎo)致自身的數(shù)學(xué)成績并不是很好。為此，要想使小學(xué)生的計(jì)算能力有所提高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)把實(shí)際生活作為切入點(diǎn)，學(xué)生在日常生活中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，以便于讓學(xué)生能夠主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使數(shù)學(xué)成績得到顯著提高。

一、提高小學(xué)生計(jì)算能力的必要性

數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生不斷的進(jìn)行分析和思考才能完成計(jì)算活動，因此教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。小學(xué)生只有將每一步計(jì)算過程認(rèn)真的完成，才能減低出現(xiàn)錯誤解題答案的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的內(nèi)容就是計(jì)算，計(jì)算過程和結(jié)果都正確，才能解決問題，教師除了要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身的計(jì)算能力，還要在課下給予一定的指導(dǎo)。讓學(xué)生在計(jì)算過程中，鍛煉自身的發(fā)散性思維，提高計(jì)算能力和邏輯思維能力。另外，數(shù)學(xué)是一門以計(jì)算為主的學(xué)科，計(jì)算能力的好壞對數(shù)學(xué)成績有極大的影響，在面對數(shù)學(xué)問題時，計(jì)算能力較弱，學(xué)生無從下手，不能理解題目表達(dá)的意思。計(jì)算能力較弱不僅會影響數(shù)學(xué)成績，還對其他的涉及到一些計(jì)算原理的學(xué)科產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還可以為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下提高學(xué)生計(jì)算能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是主動學(xué)習(xí)的前提，同時也是進(jìn)行知識探索的動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師采用去趣味性較高的教學(xué)方式，能讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，可以將游戲或競賽融入到教學(xué)中，活躍課堂氛圍，以便于小學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這一課時，教師就可以設(shè)計(jì)一些與課程相關(guān)的游戲，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，再引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，通過這一過程，增加學(xué)生在課堂的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和思維能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，時刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)的計(jì)算中口算既是基礎(chǔ)又是根本，良好的口算能力影響著數(shù)學(xué)計(jì)算的速度，所以，數(shù)學(xué)教師不僅要提高小學(xué)生的口算能力，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思維記憶力。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力沒有問題，主要是由于粗心大意，才會出現(xiàn)失誤。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓小學(xué)生更為專注地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而避免因計(jì)算的失誤而出現(xiàn)丟失分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，增加了數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率。在計(jì)算過程中，學(xué)生要時刻牢記運(yùn)算法則，認(rèn)真讀題，不要求快只求正確，明白題目的要點(diǎn)，這樣才能保證計(jì)算過程的正確。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成檢查的習(xí)慣或者讓學(xué)生運(yùn)用逆算的方式進(jìn)行自我檢驗(yàn)，避免因粗心造成的失誤，確保答案的準(zhǔn)確性。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

知識來源于生活，兩者間的關(guān)系非常密切，生活中處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)。由于小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)稍微有點(diǎn)難度，再加上計(jì)算能力相對較弱，不利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)、合理的挑選教學(xué)手段，通過創(chuàng)造與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，同時將生活里的數(shù)學(xué)素材適當(dāng)融入到教學(xué)內(nèi)容中。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)的運(yùn)算》這一課時，在課堂中讓同學(xué)進(jìn)行角色扮演，兩個同學(xué)一人扮演購買者，一人扮演售貨員，將加減乘除四則運(yùn)算的元素加入到情境中，讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。通過這樣的方式，讓小學(xué)生可以更好的了解有關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算的知識，感受數(shù)學(xué)的強(qiáng)大魅力，從而真正提高自身的計(jì)算能力。

結(jié)論

總而言之，在實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算能力。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)計(jì)算能力的專項(xiàng)培訓(xùn)，使計(jì)算教學(xué)更加扎實(shí)，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，以便于其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)成績。

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