淺談提高小學高年級數學教學效率的策略

梁琴華

摘要：小學數學是小學課程體系的重要構成部分，高年級數學具有自身鮮明特點，對于教學效率與教學質量具有較高要求。基于此，本文首先介紹了小學高年級數學現狀，并結合相關教學經驗，分別從有效運用質疑，培養學生的問題意識等多個角度與方面，提出了提高小學高年級數學教學效率的策略，望對相關教學實踐形成參考。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;效率提升;方法策略

引言：

當前，新課程改革進程持續深化，對小學高年級數學教學提出了更高要求，使相應的教學方法與教學策略面臨著考驗。因此，數學教師有必要立足小學高年級數學教學實際，靈活運用多樣化教學策略，全面提升高年級數學課堂教學效率。本文就此展開了探討。

1小學高年級數學現狀

近年來，義務教育階段的數學教學水平得到顯著提升，數學教學觀念與模式得到極大程度上的革新，為新時期數學教學效率的提升注入了新的動力與活力。盡管如此，在諸多因素影響下，當前小學高年級數學教學實踐中依舊存在薄弱之處，表現在課堂教學形式單一，信息化教學手段運用不充分，學生學習興趣長期得不到有效激發，學生數學思維空間長期被壓抑，豐富多彩的課堂教學氛圍無法形成，小學生數學學習潛能得不到深入挖掘。同時，課堂教學方法缺乏針對性，籠統化、大眾化的教學方法根深蒂固，小學生在數學技能的協同提升中存在障礙，小學數學教學高質量發展進程難以實現[1]。因此，立足實際，探索提升小學數學教學效率的有效路徑，意義深刻。

2提高小學高年級數學教學效率的策略探討

2.1有效運用質疑，培養學生的問題意識

隨著年齡的增長以及數學知識的日趨豐富，學生的質疑思維與問題意識將得到有效提升，將會在數學學習中出現主動思考與探究傾向。因此，數學教師應因勢利導，有效運用多類型的教學方法，深化學生問題意識，積極探索與發現問題答案。比如，在“倍數與因數”等課程內容教學中，數學教師可在講解基本教材內容的基礎上，引導學生明確該知識點的概念，然后結合學生生活實際，有效創設問題，激發學生問題意識，引發學生主動思考，以更加準確地把握“因數和倍數之間的關系”。同時，數學教師還應引導學生形成舉一反三的問意識，使學生在思考過程中培養探究意識和探究能力，對其以疑慮的形式進行提問，促進其數學核心素養的提升[2]。

2.2運用多媒體教學技術，豐富知識體系

現代多媒體教學技術的快速發展，為小學高年級數學教學提供了更為豐富的教學手段，使得傳統數學教學條件下難以完成的教學任務，更具實現可能。因此，數學教師應不斷提高自我素養，強化對多媒體技術的應用技能，提高學生學習的自主性與主動性。比如，在“百分數的應用”等知識點教學中，教師可提前準備充足的多媒體教學資源，整合為一套色彩豐富、具有內涵的多媒體課件，將生活元素及動畫視頻等穿插其中，使學生在高度集中注意力的同時，理解百分數的核心意義以及相應的計算方法。同時，在運用百分數解決數學實際問題時，可將多媒體技術與數形結合思想結合起來，啟發學生探究思維，對所學知識做到融會貫通，不斷拓展數學視野，豐富學生知識體系。

2.3實施小組合作探究，促進學生全面發展

小組合作學習是提高小學高年級數學教學效率的重要方法，可有效提升學生團隊合作意識，促進學生全面協同發展。在小學合作探究中，教師應注重引導，在合理劃分小組、明確小組合作任務的基礎上，做好服務與指導。小組合作探究的運用可不僅僅局限于課堂教學中，也可運用于實踐性課后活動之中。比如，在“長方體和正方體的表面積”等知識點教學中，教師可首先讓學生通過圖片、動畫等放方式對長方體和正方體的各個計算單位有所了解，然后進行小組合作探究，貼合學生心理需求，為小組賦予相應的探究任務，使小組成員參與模型制作，掌握其特性，把握正方體與長方體面與面之間的對應關系，充分挖掘學生的內在潛力[3]。

2.4注重實踐探索，錘煉學生應用能力

數學知識的價值在于運用。在小學高年級數學教學中，教師除了要對數學理論知識進行傳授之外，還應引導學生將數學知識運用于生活實踐探索，使抽象的數學知識直觀化、形象化，鍛煉學生應用能力。與小學課程的其他學科不同，數學問題的答案具有唯一性，教師應保持充分耐心，幫助學生通過探索把握問題的正確答案。比如，可將學校的花壇圍欄作為探索對象，在測量某一個花壇周長的基礎上，計算全校所有花壇的周長，引導學生正確列出計算公式，再根據四舍五入的方法求出近似值。通過對生活中實際情況的轉化，將學生課堂所學知識向課堂之外延伸，增加其對數學理論知識的感知能力與理解程度。在此過程中，教師應注重引導學生養成良好思維習慣，轉變教學模式，鼓勵學生樹立自信心。

3結語

綜上所述，小學高年級數學教學具有明確要求，這對數學教師的基本素養同樣提出了更高要求。因此，在今后的小學高年級數學教學中，教師應充分整合既有教學資源要素，創新課堂教學理念，激發與調動學生數學思維，有效拓展學生解題思路，有層次性地鍛煉學生數學應用能力，促進師生溝通與交流，為全面優化提升高年級數學教學效率做出努力。

參考文獻：

[1]鄒述容.芻議如何在小學高年級數學教學中培養學生的應用能力[J].少年科普報（科教論壇），2021（8）：232-233.

[2]周萬年.小學高年級數學教學中滲透數形結合思想的實踐分析[J].小作家報·教研博覽，2020（12）：109-110.